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有多少张贴画（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

一、课程基本信息

1.课程名称：《有多少张贴画》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕北师大版二年级上册数学教材中的《有多少张贴画》这一内容进行讲解，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握基本的数学计算方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，包括以下几个方面：发展学生的数感，通过识别和计算不同数量张贴画的过程，增强对数字的直观理解和运算能力；提升学生的数据分析观念，通过对张贴画数量的统计和分析，培养数据整理和解释的能力；锻炼学生的逻辑思维，通过解决问题的方式，培养学生的推理和问题解决能力；同时，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力，使学生在实际操作中学会用数学的眼光观察生活，用数学的语言表达现实世界。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数数和简单的加法运算，能够识别10以内的数字，并能够进行简单的加法计算，这为学习本节课的计算张贴画数量奠定了基础。

2.学生通常对直观的教学内容更感兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习。二年级的学生具备了一定的动手操作能力和小组合作能力，他们喜欢探索和发现，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。学生的学习风格各有不同，有的学生擅长抽象思维，有的则更倾向于直观操作。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对于较大数量的张贴画进行计数时可能会感到困难，以及在进行加法运算时可能会出现计算错误。此外，学生可能不习惯于将实际问题抽象成数学问题，需要引导他们如何将现实情境中的数量关系转化为数学表达式。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用直观演示法，通过展示不同数量的张贴画，引导学生直观感受数量的多少，激发学生的探究兴趣。

2.运用小组合作学习法，让学生在小组内共同完成计数和加法运算任务，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.实施问题驱动法，通过提出与张贴画数量相关的问题，引导学生主动思考，发展学生的解决问题能力。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示张贴画的图片，增强学生的直观感受。

2.使用教学软件进行互动式学习，如在线计数游戏，提高学生的学习积极性。

3.利用实物或模型进行操作演示，帮助学生更好地理解加法运算的实际意义。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有多少张贴画》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道我们生活中有哪些地方会用到数学知识吗？比如，你们有收集过贴画吗？你们知道贴画可以用数学来计算吗？”

-展示一些不同数量张贴画的图片，让学生初步感受数学与生活的联系。

-简短介绍本节课的主题《有多少张贴画》，说明通过本节课的学习，我们将学会如何用数学的方法来计算和比较不同数量的物品。

2.数学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加法运算的基本概念，掌握计算不同数量张贴画的方法。

过程：

-讲解加法运算的定义，强调加法是数学中的基本运算之一。

-使用实物或模型演示加法运算的过程，如将不同数量的贴画合并计算总数。

-通过简单的例题，如“3张贴画加上2张贴画等于多少张贴画？”来巩固学生的理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法运算在实际生活中的应用。

过程：

-选择几个与生活密切相关的案例，如计算收集的贴画总数、分配贴画等。

-详细介绍每个案例的背景，引导学生分析如何运用加法运算解决问题。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论每个案例中加法运算的应用，并思考其他可能的实际应用场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与加法运算相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论如何运用加法运算来解决实际问题，如分配贴画、计算总数等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法运算的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方案和计算过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加法运算的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括加法运算的基本概念、案例分析和实际应用。

-强调加法运算在日常生活和学习中的重要作用，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

-布置课后作业：让学生在