Unit 3 My Hometown Reading说课稿 -2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册.docx

Unit3MyHometownReading说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

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教学内容

本节课为2024-2025学年译林版七年级英语下册Unit3MyHometown的Reading部分。本节课主要围绕“我的家乡”这一主题展开，教学内容包括：

1.阅读课文《MyHometown》；

2.学习并掌握与家乡相关的词汇，如：city,town,river,bridge等；

3.了解文章的基本结构，包括介绍家乡的地理位置、历史背景、旅游景点等；

4.学习并运用阅读策略，如：预测、扫读、细读等；

5.培养学生热爱家乡、了解家乡的情感，提高跨文化交际能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生运用英语获取、处理信息的能力，通过阅读《MyHometown》一文，提高学生的阅读理解力和词汇运用能力。

2.文化意识：让学生了解家乡的文化特色，增强对本土文化的认同感，同时培养跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生通过预测、扫读、细读等阅读策略，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，合作完成任务，培养自主学习能力和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文《MyHometown》中的关键词汇和句型。

2.理解并描述家乡的地理位置、历史背景、旅游景点等。

难点：

1.阅读策略的运用，如预测、扫读、细读等。

2.对家乡文化的深入理解和表达。

解决办法：

1.针对关键词汇和句型，通过课前预习、课堂讲解和练习，帮助学生熟悉并掌握。

-课前发放词汇表，让学生预习；

-课堂上通过游戏、小组讨论等方式巩固词汇；

-设计练习题，让学生在实际语境中使用所学词汇和句型。

2.针对阅读策略，采用以下方法：

-课堂示范，教师演示如何运用阅读策略；

-小组活动，让学生在小组中练习并分享阅读心得；

-个性化指导，针对不同学生的阅读水平给予个别指导。

3.针对家乡文化的理解，采取以下策略：

-鼓励学生收集家乡的资料，进行分享交流；

-设计角色扮演活动，让学生模拟介绍家乡；

-利用多媒体资源，如图片、视频等，增加学生的直观感受。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、交互式白板软件

-课程平台：校园学习管理系统

-信息化资源：在线英语学习资源库、电子词典

-教学手段：实物展示、音频播放、视频观看、小组讨论、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学习管理系统发布《MyHometown》预习资料，包括课文内容摘要、关键词汇表、背景资料等。

-设计预习问题：设计关于课文内容、词汇理解和文化背景的问题，如：“描述你理想中的家乡是什么样子的？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的资料查看和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读课文和背景资料。

-思考预习问题：学生思考并记录对预习问题的回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案上传至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家乡的图片或视频，引发学生对家乡的思考和兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的关键词汇和句型，如“belocatedin”、“haveahistoryof”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生介绍自己的家乡，并用英语表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对关键词汇和句型进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语介绍自己的家乡。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文中的语言点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际语境中使用英语。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置写作作业，如写一篇关于自己家乡的短文。

-提供拓展资源：提供相关网站链接和视频，让学生了解不同国家的文化。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，撰写关于自己家乡的英语短文。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，了解不同文化。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段