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10《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修上册《老人与海（节选）》为教学内容，针对高中生的认知水平和兴趣特点，设计以下教学思路：通过引导学生关注文本的语言特色和人物形象，深入剖析作品的主题思想；结合生活实际，引导学生感受作品所传达的勇敢、坚持和永不放弃的精神；采用问题驱动、合作探究等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和合作能力；注重课后拓展，鼓励学生进行深度阅读，提升文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《老人与海》中的语言特色，培养学生鉴赏文学作品的能力，提升语言表达和写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作品中的主题和人物形象，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生理解作品所蕴含的海洋文化、奋斗精神，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学艺术的热爱，培养审美情趣，提高文学作品的鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①分析《老人与海》中老人的形象，理解其勇敢、坚韧不拔的品质。

②领悟作品中的象征意义，如大海、大马林鱼等象征元素的深层含义。

2.教学难点

①掌握并通过作品理解海明威的“冰山理论”，即文本表面的简约与背后深层的丰富意义。

②理解并分析海明威的写作风格，包括简洁的叙述、丰富的意象和深刻的主题思想的融合。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：收集《老人与海》的背景资料、海明威的生平介绍以及相关评论文章，制作PPT，包含作品中的重要场景图片、人物关系图等。

3.教学视频：剪辑海明威访谈片段、电影《老人与海》的相关片段，用于课堂展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置讨论区，方便学生分组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用PPT展示《老人与海》的封面和作者海明威的照片，同时播放一段关于海洋的宁静音乐，营造氛围。

-提出问题：“你们对海洋有什么印象？有没有人知道海明威和《老人与海》？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-教师简要介绍《老人与海》的背景和海明威的写作风格。

-通过PPT展示《老人与海》中的关键段落，让学生跟读并体会老人的心理变化。

-分析老人的形象，引导学生理解其勇敢、坚韧不拔的品质（用时10分钟）。

-讲解象征意义，如大海、大马林鱼等象征元素的深层含义（用时5分钟）。

-结合“冰山理论”，让学生理解文本表面的简约与背后深层的丰富意义（用时5分钟）。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论老人的品质对他们自身的启示。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并引导全班讨论。

-教师提出问题：“如果你们面对像老人一样的困难，你们会怎么做？”

-学生回答，教师总结并强调面对困难时的积极态度。

4.巩固练习（用时3分钟）

-教师给出几个关于《老人与海》的问题，让学生快速回答，以检验他们对新课内容的理解。

-学生回答，教师点评并指出正确答案。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调老人的品质和作品的主题思想。

-提醒学生课后进行深度阅读，进一步理解作品。

6.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：写一篇关于《老人与海》的读后感，要求结合自身的体验和感受。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《老人与海》全文阅读，让学生更全面地了解故事情节和人物发展。

-海明威的其他作品，如《太阳照常升起》、《永别了，武器》等，帮助学生了解作者的其他文学创作。

-与《老人与海》主题相关的文学作品，如《鲁滨逊漂流记》，对比分析不同文学作品中的冒险和生存主题。

-海明威的生平传记，了解作家的成长背景和创作生涯。

-文学评论文章，包括对《老人与海》的深度解读和文学评价。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看与海明威和《老人与海》相关的纪录片，加深对作品和作者的理解。

-开展小组研究项目，探讨《老人与海》中的象征元素和主题思想。

-写作练习：模仿海明威的写作风格，创作一篇关于勇气和挑战的短文。

-社会实践：结合《老人与海》中的奋斗精神，参与社区志愿服务活动，体验坚持与毅力。

-举办读书分享会，让学生分享阅读《老人与海》的感悟和体会。

-鼓励学生自主查找资料，