第一单元《习作：我的植物朋友》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docxVIP

第一单元《习作：我的植物朋友》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《习作：我的植物朋友》，选自2023-2024学年三年级下册语文统编版教材第一单元。本节课旨在指导学生观察身边的植物，学会运用生动的语言描绘植物的特点，表达对植物的喜爱之情。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前一单元已经学习了关于观察和描写景物的技巧，为本节课的写作奠定了基础。本节课将引导学生运用这些技巧，结合对植物的观察，进行创意写作。教材中提供了多个植物朋友的案例，如树木、花草等，以帮助学生更好地展开想象和创作。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生通过观察和描绘植物，运用恰当的词汇和句式表达自己的想法，提高语言表达能力和创造力。

2.思维发展与提升：激发学生观察生活、发现美的能力，培养其创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过描绘植物，引导学生关注自然、珍爱生态环境，传承和弘扬中华民族尊重自然、和谐共生的文化精神。

4.实践与创新：鼓励学生在创作过程中尝试不同的写作手法和表达方式，培养其独立思考和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学会观察植物的细节特征，并运用形象的语言进行描述。

2.理解并运用写作技巧，如比喻、拟人等，使习作更具生动性和趣味性。

难点：

1.观察的细致程度和对植物特征的准确把握。

2.语言表达的丰富性和创新性。

解决办法：

1.引导学生通过实地观察或图片资料，细致观察植物的外形、颜色、气味等特征，并提供观察记录表，帮助学生系统地记录观察结果。

2.开展小组讨论，让学生相互交流观察心得，激发思维碰撞，丰富语言表达。

3.提供经典例文，分析优秀习作中的写作技巧，引导学生模仿和实践。

4.设计写作练习，鼓励学生运用所学的写作技巧，对自己的植物朋友进行创意描写。

5.对学生习作进行个别指导，针对不同学生的写作难点提供个性化建议，帮助他们克服困难，提升写作水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解观察植物的方法和写作技巧，提供必要的理论知识。

2.讨论法：组织学生就观察到的植物特征进行小组讨论，促进思维交流和创意生成。

3.实践法：安排学生在课堂上即时创作，通过实践提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示植物图片和优秀习作，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.教学软件：利用写作辅助软件，帮助学生进行文字编辑和校对，提升写作效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富写作素材。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：在教室中布置一些植物，如盆栽、鲜花等，让学生在进入教室的第一时间就能感受到浓厚的自然氛围。

2.提出问题：邀请学生观察这些植物，并提出问题：“你最喜欢的植物是什么？它有什么特别的地方？”

3.学生分享：鼓励学生分享自己的观察和感受，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.观察指导：讲解如何观察植物，包括观察植物的外形、颜色、气味等特征，并强调观察的细致性。

2.写作技巧：介绍写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，以及如何运用生动的语言描绘植物。

3.案例分析：展示一些优秀的习作案例，分析其写作技巧和表达效果。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，根据之前学到的观察和写作技巧，讨论并选择一种植物进行描绘。

2.实践写作：每组选取一位代表，根据讨论结果进行现场写作，其他组员提供意见和建议。

3.展示评价：每组代表展示自己的作品，其他学生进行评价，教师进行点评和指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.写作交流：教师邀请学生分享自己的写作过程和遇到的困难，教师针对每个学生的写作进行个性化指导。

2.创意拓展：教师提出一些创新的写作思路，如将植物拟人化，让学生尝试从不同的角度进行创作。

3.互动讨论：教师引导学生就写作中的亮点和不足进行讨论，促进学生的思维碰撞和创意生成。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾知识点：教师简要回顾本节课的学习内容，确保学生掌握了观察和写作的技巧。

2.作业布置：教师布置课后作业，要求学生选择一种植物，运用本节课学到的技巧进行写作。

3.鼓励创新：教师鼓励学生在写作中发挥自己的创意，表达独特的观察和感受。

本节课的教学设计旨在通过师生互动、实践练习和个性化指导，帮助学生掌握观察植物和写作的技巧，同时激发学生的创新思维和写作兴趣。整个教学过程紧扣实际学情，注重解决重难点问题，促进学生核心素养能力的提