11.1《过秦论》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

11.1《过秦论》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

一、教材分析

《过秦论》是统编版高中语文选择性必修中册中的一篇重要文言文，作者贾谊通过对秦朝兴衰的深入剖析，展现了深刻的历史观和政论素养。本节课旨在让学生理解文章的结构布局、论证方法和语言特色，培养学生对文言文的阅读理解能力以及对中国古代历史文化的认识。文章篇幅适中，难度适宜，既能够满足高中生的知识深度，又能激发学生的学习兴趣，为后续相关内容的学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过分析《过秦论》的文本，提高学生理解文言文的能力，学会鉴赏和运用古汉语表达技巧。2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过深入探究贾谊的论证方式，提升逻辑思维和辩证分析能力。3.文化传承与理解：通过对《过秦论》的学习，增强学生对中华民族优秀传统文化的了解，培育文化自信。4.实践与创新：激发学生将古文知识应用于现实生活，创新性地运用所学，提升综合素质。

三、学情分析

本节课面对的学生为高中年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具有一定的文言文阅读基础，能够识别和翻译常见的文言词汇和句式。在能力上，学生已经具备了一定的文本分析能力和逻辑思维能力，但可能在深入解读复杂文言文方面存在一定困难。

在行为习惯方面，学生可能对文言文的阅读存在一定的抵触情绪，学习兴趣有待激发。同时，他们在课堂参与度和主动学习意识方面也有待加强。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方法和引导性问题，帮助学生克服对文言文的恐惧心理。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，使他们在课程学习中能够取得进步。对课程学习的积极态度和良好的学习习惯将对学生的文言文阅读能力和文化素养提升产生积极影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修中册教材，以便于学生跟随教学进度自主学习。

2.辅助材料：收集《过秦论》相关的背景资料、历史图片，以及贾谊的其他作品选段，通过多媒体形式展示，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，确保教学过程中能够顺利展示PPT和多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，划分讨论区域，为学生小组合作学习创造良好的环境。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场引入：通过播放一段关于秦朝历史背景的短视频，激发学生的兴趣和好奇心。

-提出问题：视频结束后，提出问题“秦朝为什么能够迅速崛起，又为何迅速灭亡？”引导学生思考并导入本节课的主题《过秦论》。

2.讲授新课（用时20分钟）

a.文本解读（用时10分钟）

-讲解《过秦论》的作者贾谊及其背景。

-分析文章的结构，介绍文章的论点、论据和论证方法。

-引导学生关注文章中的关键词汇和句式，解释难点和生僻词。

b.语言欣赏（用时5分钟）

-指出文章的语言特色，如排比、对仗等修辞手法。

-让学生朗读文中精彩段落，感受古文的韵律美。

c.思维训练（用时5分钟）

-分析贾谊的论证逻辑，引导学生思考其合理性。

-提问：贾谊的哪些观点对你有启发？你同意他的哪些看法？

3.巩固练习（用时10分钟）

a.课堂讨论（用时5分钟）

-将学生分成小组，讨论《过秦论》中的某一观点或论证方法。

-每组选取代表进行分享，其他同学进行补充或提出疑问。

b.实践运用（用时5分钟）

-布置小练习，让学生尝试用自己的话复述《过秦论》的某一论点。

-鼓励学生运用所学知识，尝试撰写简短的历史评论。

4.师生互动环节（用时10分钟）

a.问题解答（用时5分钟）

-邀请学生提出在学习和讨论中遇到的问题。

-教师针对问题进行解答，引导学生深入理解文章内容。

b.能力拓展（用时5分钟）

-提出拓展性问题，如：“如果你是贾谊，你会如何向当时的皇帝建议？”

-鼓励学生结合历史背景和个人见解，进行创新性思考和表达。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点。

-学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（用时1分钟）

-布置相关的课后作业，如阅读《过秦论》全文，撰写读后感或分析文章的论证方法。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并理解《过秦论》的文本内容，掌握文章的基本结构、中心论点以及主要论据。通过对文中关键词汇和句式的学习，学生在文言文阅读能力上有了明显提升，能够独立识别和翻译文言文中的生僻字词。

2.思维能力方面：学生在教师的引导下，学会了如何分析文言文的论证方法和逻辑结构，提高了辩证思维和逻辑推理能力。在课堂讨论