3 天窗（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

3天窗（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册《3天窗》一文。课文通过讲述“天窗”这一自然现象，引导学生感受大自然的神奇与美好，激发学生对自然科学的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，课文以生动的语言描绘了天窗的景象，与学生在生活中对自然现象的观察和体验相呼应；其次，文章中涉及到的自然科学知识，如大气压强、光的传播等，与学生在科学课程中学到的知识相衔接，有助于巩固和提高学生的综合素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生热爱自然、探索科学的情感态度，提升学生的语言表达能力和思维品质。通过学习《3天窗》，使学生能够感受作者对自然现象的描绘，激发学生对科学的探究欲望，培养观察、思考、表达的科学素养。同时，通过课堂讨论、分享和写作练习，提高学生的合作交流能力和创造性地解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并感受《3天窗》课文中对自然现象的描绘，体会作者的情感表达。

②掌握课文中的生字词，能够正确读写并运用到实际语境中。

2.教学难点

①深入理解课文中的科学原理，如大气压强和光的传播等，并能够将这些原理与生活实际相结合。

②学会通过课文中的细节描写，培养细致观察和深入思考的能力，从而提升写作水平，能够创作出富有想象力和细腻描绘的短文。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、电子白板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：统编版四年级语文下册电子教材、教学PPT、相关视频资料

4.教学手段：讨论交流、小组合作、写作练习、问答互动

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《3天窗》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一个宁静的夜晚，你透过一个小小的窗户，看到了怎样的美景？（等待学生回答）

2.非常好，有的同学说看到了闪烁的星星，有的同学说看到了明亮的月亮。那么，接下来我们就一起走进课文，看看作者在天窗中看到了什么。

二、整体感知课文

1.请大家打开课本，翻到《3天窗》这一课，我们先一起读一遍课文。在阅读的过程中，注意感受作者的语言，想象作者描绘的画面。（学生齐读课文）

2.读完课文后，谁能告诉我，课文中的“天窗”是什么？（等待学生回答）

3.天窗是房子上面的小窗户，可以让光线和空气进入房间。那么，作者为什么把这篇课文叫做《3天窗》呢？（等待学生回答）

4.是的，因为作者在文中讲述了三次通过天窗看到的景象。接下来，我们来分段落概括课文的主要内容。

三、课文内容探究

1.第一段，作者讲述了什么？（等待学生回答）

-是的，作者讲述了天窗的来历和作用。请大家找出文中描述天窗来历和作用的句子，并画出来。（学生找出并画出相关句子）

-请一位同学来朗读这段内容，其他同学注意听，看看作者是如何描绘天窗的。（学生朗读）

-现在，请大家用自己的话来概括一下第一段的主要内容。（学生概括）

2.第二段，作者看到了什么景象？（等待学生回答）

-是的，作者看到了美丽的星空。请大家找出文中描述星空的句子，并画出来。（学生找出并画出相关句子）

-请一位同学来朗读这段内容，其他同学注意听，看看作者是如何描绘星空的。（学生朗读）

-现在，请大家用自己的话来概括一下第二段的主要内容。（学生概括）

3.第三段，作者又看到了什么景象？（等待学生回答）

-是的，作者看到了闪电。请大家找出文中描述闪电的句子，并画出来。（学生找出并画出相关句子）

-请一位同学来朗读这段内容，其他同学注意听，看看作者是如何描绘闪电的。（学生朗读）

-现在，请大家用自己的话来概括一下第三段的主要内容。（学生概括）

4.第四段，作者感受到了什么？（等待学生回答）

-是的，作者感受到了大自然的神奇和美好。请大家找出文中描述作者感受的句子，并画出来。（学生找出并画出相关句子）

-请一位同学来朗读这段内容，其他同学注意听，看看作者是如何表达自己的感受的。（学生朗读）

-现在，请大家用自己的话来概括一下第四段的主要内容。（学生概括）

四、深入探讨课文

1.通过刚才的学习，我们知道了作者在三次不同的时间，通过天窗看到了不同的景象。那么，这些景象分别代表了什么？（等待学生回答）

-是的，星空代表了宁静和美好，闪电代表了力量和变化，而作者的感受则代表了对大自然的敬畏和赞美。

2.请大家再次阅读课文，思考以下问题：

-作者为什么要把天窗比作“小小的宝石”？

-作者在文中运用了哪些修辞