粤教版高一信息技术必修一 说课稿：3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达.docxVIP

粤教版高一信息技术必修一说课稿：3.1.3报刊类文本信息的加工与表达

主备人

备课成员

设计思路

本节课以粤教版高一信息技术必修一第三章“信息的加工与表达”为基础，重点讲解3.1.3节“报刊类文本信息的加工与表达”。设计思路如下：

1.通过实例引入，让学生了解报刊类文本信息的加工与表达的基本概念和方法；

2.结合课本内容，讲解文本信息的编辑、排版、校对等加工过程；

3.引导学生运用所学知识，对实际报刊类文本进行加工与表达；

4.组织课堂实践，让学生分组进行报刊类文本信息的加工与表达，培养实际操作能力；

5.总结课堂所学，布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、信息处理能力及创新思维。具体核心素养目标如下：

1.信息意识：培养学生关注报刊类文本信息的敏感度，提高对信息价值的认识。

2.信息处理能力：使学生掌握报刊类文本信息的加工方法，提升信息获取、筛选、整理和表达的能力。

3.创新思维：激发学生在报刊类文本信息加工与表达中的创意，培养学生的创新意识和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是报刊类文本信息的加工与表达方法。具体细节如下：

-文本信息的编辑技巧，包括词语的选择、句式的调整、段落结构的优化等；

-文本信息的排版设计，如标题、小标题的设置，正文字体、字号、行间距的选择，图文混排等；

-文本信息的校对，包括语法、拼写、标点符号的正确使用，以及信息的准确性核实。

举例：在讲解文本信息的编辑技巧时，重点强调如何通过改变句式、使用修辞手法来增强文本的表现力和吸引力。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于报刊类文本信息加工与表达的实际操作能力。具体细节如下：

-对信息的提炼和概括，学生可能难以从大量信息中提取关键内容；

-排版设计的审美和实践操作，学生可能缺乏对版面美感的把握和实际操作经验；

-校对过程中，学生可能难以发现细小的错误，如拼写错误、标点符号使用不当等。

举例：在排版设计环节，学生可能不知道如何合理搭配字体和颜色，或者如何安排版面空间，以达到既美观又实用的效果。针对这一点，可以通过展示优秀案例和指导学生进行模拟排版来帮助学生突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解报刊类文本信息的加工与表达的理论知识，为学生提供系统的学习框架；

2.案例分析法，通过分析经典报刊文本案例，引导学生理解加工与表达的实际应用；

3.实践操作法，组织学生进行实际操作练习，以巩固所学知识并提高实际操作能力。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示报刊案例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣；

2.利用教学软件进行模拟排版练习，帮助学生直观理解排版设计；

3.网络资源辅助，提供相关学习资料，拓展学生的学习视野。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们学习了信息的概念和特性，那么大家思考一下，我们日常生活中接触到的报刊类文本信息，是如何进行加工与表达的呢？

-（学生）思考并回答。

-（教师）很好，今天我们就来学习报刊类文本信息的加工与表达。

2.理论讲解

-（教师）首先，我们来了解一下报刊类文本信息加工的基本概念。加工包括编辑、排版、校对三个环节，它们分别对应着信息的准确性、美观性和规范性的保障。

-（教师）接下来，我会详细讲解每个环节的具体操作方法。

3.编辑技巧学习

-（教师）在编辑环节，我们需要关注词语的选择、句式的调整和段落结构的优化。比如，如何用更生动的词语来描述一个事件，如何通过改变句式来增强语句的表现力。

-（学生）跟随教师的讲解，学习并记录重点。

-（教师）现在，请大家尝试对一段文本进行编辑，看看能否使其更加吸引人。

4.排版设计实践

-（教师）接下来，我们来看排版设计。排版设计不仅要求文本美观，还要考虑实用性。如何选择合适的字体、字号、行间距，以及如何安排图文布局，都是我们需要掌握的。

-（学生）观察教师展示的排版案例，学习设计原则。

-（教师）现在，请大家使用电脑上的排版软件，尝试对一篇短文进行排版设计。

5.校对能力培养

-（教师）最后，我们来学习校对。校对是对文本的最后一道关卡，它要求我们细致入微，发现并纠正文本中的错误。

-（学生）跟随教师的讲解，了解校对的重要性。

-（教师）请大家拿出提前准备好的文本，我们来进行一次模拟校对。

6.课堂实践

-（教师）现在，我们将进行一次课堂实践。请大家分成小组，每组选择一篇报刊类文本，按照我们今天学习的编辑、排版、校对的方法，对文本进行加工与表达。

-（学生）分组进行实践，教师