14露和霜 说课稿-2024-2025学年科学五年级上册苏教版.docxVIP

14露和霜说课稿-2024-2025学年科学五年级上册苏教版

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教学内容

《14露和霜》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册苏教版

本节课选自苏教版科学五年级上册第三单元“天气和气候”中的第14课《露和霜》。本节课的主要内容围绕露和霜的形成原因、特点以及与生活的关系展开。具体内容包括：

1.了解露和霜的定义及形成过程。

2.掌握露和霜的形成条件。

3.观察和分析露和霜在不同环境中的分布。

4.认识露和霜对农作物和生活的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：培养学生观察自然现象的兴趣，通过观察和实验探究露和霜的形成过程，提升学生的实践操作能力和问题解决能力。

2.科学态度：培养学生认真观察、严谨思考的科学态度，以及在探究中勇于尝试、不断反思的科学精神。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析等方法，理解露和霜的形成条件和影响因素，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.科学责任：引导学生认识露和霜对农作物和生活的影响，增强学生的环保意识和社会责任感。

学情分析

五年级的学生在知识层面已经具备了一定的自然科学基础，能够理解一些简单的科学概念和原理。在《露和霜》这一课的学习中，以下是具体的学情分析：

1.知识层面：学生已经学习过有关天气和气候的基本知识，对水的三态变化有所了解，但可能对露和霜的形成机制和条件认识不足。

2.能力层面：学生具备一定的观察和实验能力，能够通过简单的实验来探究自然现象，但实验设计和数据分析能力还需进一步培养。

3.素质方面：学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，愿意探索自然界的奥秘，但可能缺乏持续深入的探究习惯。

4.行为习惯：学生在课堂上的合作意识和参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成质量不高的问题。

5.对课程学习的影响：学生对露和霜等自然现象有直观的感受，但缺乏系统的认识，本节课的学习将有助于他们形成更全面的理解，同时也可能激发他们对自然科学更深层次的学习兴趣。因此，在教学中需要充分考虑学生的实际情况，通过生动的案例和实验活动，引导学生积极参与，培养他们的科学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：苏教版科学五年级上册《露和霜》章节，确保每位学生都有教材或复印的学习资料。

2.辅助材料：收集与露和霜相关的图片、视频，以及天气变化的图表，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：准备温度计、湿度计、玻璃板、冰块、放大镜等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，便于学生分组实验和交流讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示清晨窗玻璃上的露珠和霜花图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么现象吗？它们是如何形成的？”以此激发学生的好奇心和探究欲望。

回顾旧知：回顾上节课学习的“天气和气候”相关知识，如水的三态变化、气温和湿度的关系等，为学习露和霜打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解露和霜的定义、形成过程及条件。介绍露和霜在不同环境中的分布特点，以及它们对农作物和生活的影响。

举例说明：通过展示露和霜在不同季节、不同地区的实例，帮助学生理解露和霜的形成条件和特点。

互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，尝试解释露和霜的形成原因，并分享自己的观点。同时，引导学生进行实验观察，记录露和霜的形成过程。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据实验观察结果，绘制露和霜形成过程的示意图，加深对知识点的理解和记忆。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的学习内容进行简要回顾，强调露和霜的形成条件、特点及其对生活的影响。同时，鼓励学生在日常生活中关注天气变化，提高观察力和思考能力。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

（1）根据所学知识，撰写一篇关于露和霜的短文，介绍它们的形成过程、特点及其对生活的影响。

（2）观察并记录一周内家附近的露和霜现象，分析其变化规律。

（3）收集有关露和霜的科学小故事，分享给同学们。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然界的露和霜：揭秘天气现象》

-《露和霜对农业的影响及其利用》

-《天气与生活：露和霜的日常观察》

-《科学小实验：自制露和霜》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录在不同时间段、不同地点的露和霜的形成情况，分析其变化规律。

-研究露和霜对当地农作物生长的影响，了解农民如何利用这些天气现象。

-探究露和霜在环境中的能量转换