1《宿新市徐公店》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

1《宿新市徐公店》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《宿新市徐公店》为核心教学内容，旨在通过诗歌的欣赏与分析，培养学生的文学素养和审美能力。结合四年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，本节课将引导学生深入理解诗意，感受作者的情感表达，同时锻炼学生的朗读、解析、表达和创造能力，提高他们对古典诗词的热爱与鉴赏力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《宿新市徐公店》，学生将增强对中国传统文化的认识，理解古典诗词中的意象和情感，培养高雅的审美情趣。同时，通过分析诗句，学生将提高语言理解和表达能力，学会运用文学语言进行创造性思考，从而提升综合语言运用能力和文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了一些基本的诗词知识和文学常识，能够识别诗句中的意象，理解简单的诗意，并具备一定的朗读和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新颖有趣的学习内容表现出较高的兴趣，喜欢通过故事和图像来理解抽象的概念。他们在语言表达和创造性思维方面有一定的能力，但学习风格各有不同，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《宿新市徐公店》的诗意时可能会遇到一些困难，如对古文中生僻字词的不熟悉，以及对古典诗词中隐喻和象征手法的理解不足。此外，如何将诗中的情感和生活经验相结合，进行深层次的情感体验，对他们来说也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版四年级下册语文教材

-《宿新市徐公店》诗歌文本

-多媒体投影仪

-诗歌朗读音频资料

-互动式白板

-诗词学习辅助软件

-纸质卡片（用于生字词学习）

-课堂讨论引导问题清单

-学生作品展示板

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《宿新市徐公店》的朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受诗句中的意境。

-提出问题：听完音频后，提问学生：“你们听到了什么？这首诗描绘了怎样的画面？”

-学生分享感受，教师总结并引入本节课的学习内容。

2.讲授新课（15分钟）

-展示《宿新市徐公店》的诗歌文本，引导学生齐读，注意诗句的节奏和韵律。

-分析诗句中的生僻字词，解释其意思，帮助学生理解诗意。

-通过图片或实物展示诗中的意象，如“儿童急走追黄蝶”、“飞入菜花无处寻”，引导学生深入理解诗句。

-讲解作者杨万里的背景，帮助学生了解作者的情感和创作意图。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组，每组选择一句诗句进行解析，讨论其意义和情感表达。

-各组分享解析结果，教师进行点评和补充。

-进行填空练习，让学生根据诗意填写缺失的词语，检验学生对诗句的理解。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问学生：“诗中的儿童为什么要追黄蝶？黄蝶又代表了什么？”

-学生回答后，教师引导他们思考诗中的深层含义。

-鼓励学生发挥想象，创作一首以“追蝶”为主题的现代诗，并与同学分享。

-教师选取几篇学生作品进行点评，强调创意和表达的情感。

5.情境互动与核心素养拓展（5分钟）

-设计一个小游戏，让学生扮演诗中的角色，模拟场景进行互动，如“儿童追蝶”、“黄蝶飞舞”等。

-学生在游戏中运用诗句，体验诗中的情感，培养审美鉴赏和创造能力。

-教师引导学生总结本节课的学习内容，反思如何将诗句中的情感与自己的实际生活联系起来。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生对《宿新市徐公店》的理解和感悟。

-鼓励学生在课后继续探索古典诗词，培养阅读兴趣和文化素养。

-学生自由提问，教师解答，结束本节课的教学。

知识点梳理

1.《宿新市徐公店》诗歌内容理解：

-诗歌的题目含义及背景介绍。

-诗歌的作者杨万里的生平简介及文学成就。

-诗歌的具体内容，包括每一句的意义和整体的诗意。

-诗中的意象，如“儿童急走追黄蝶”、“飞入菜花无处寻”等。

2.诗歌的文学特点：

-诗歌的韵律和节奏分析。

-诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等。

-诗歌的情感表达和意境营造。

3.生字词学习：

-诗歌中的生僻字词及其拼音、意思和用法。

-如何通过上下文推断生僻字词的含义。

4.古文知识：

-古文中的语法结构和用法，如宾语前置、省略句等。

-古文中的特定词汇和表达习惯。

5.文化常识：

-唐代的社会背景和文化特点。

-古代文人墨客的审美情趣和生活习惯。

6.阅读理解技巧：

-如何通过标题预测诗歌的内容。

-如何通过关键词理解诗歌的主题。