蚂蚁搬家（一）（说课稿）2024-2025学年五年级下册信息技术龙教版.docxVIP

蚂蚁搬家（一）（说课稿）2024-2025学年五年级下册信息技术龙教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《蚂蚁搬家（一）》旨在通过有趣的信息技术实践活动，让学生掌握基本的编程思想和算法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。结合五年级学生的认知水平和龙教版教材内容，本节课将引导学生运用Scratch软件模拟蚂蚁搬家的过程，让学生在动手实践中学会使用循环、条件判断等编程语句，为后续学习更复杂的编程知识打下基础。

核心素养目标

培养学生信息意识，通过分析问题、设计解决方案，提升信息处理与利用能力；发展计算思维，运用编程逻辑解决实际问题；增强团队协作能力，在互动交流中提高沟通效率；培养创新精神，鼓励自主探索，激发创造潜能。

重点难点及解决办法

重点：理解循环和条件判断语句在编程中的应用。

难点：1）编程思维的培养和逻辑语句的准确使用；2）在Scratch软件中正确实现蚂蚁搬家的动画效果。

解决办法：1）通过生活中的实例引入循环和条件判断的概念，让学生在具体情境中感受编程思维；2）采用分步骤教学，先让学生理解每个编程语句的作用，再逐步指导其在Scratch中操作实践；3）设置小组合作任务，鼓励学生相互讨论和协作，共同解决问题；4）提供错误示例和调试技巧，帮助学生自主发现并修正错误，提高解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：龙教版信息技术五年级下册教材。

2.辅助材料：Scratch软件安装包，教学PPT，相关编程教学视频。

3.实验器材：计算机，耳机（用于听指令和反馈）。

4.教室布置：计算机实验室，确保每人一台电脑，座位间隔适宜，方便操作和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一段蚂蚁搬家的视频，引发学生对蚂蚁搬家行为的兴趣，并提出问题：“你们知道蚂蚁搬家是如何进行的吗？”

回顾旧知：回顾学生在之前课程中学到的关于编程的基础知识，如变量、循环等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍Scratch软件的基本操作，重点讲解循环和条件判断语句的使用方法。

举例说明：通过演示一个简单的蚂蚁搬家的编程例子，展示如何使用循环和条件判断语句来模拟蚂蚁搬家的过程。

互动探究：学生分组讨论，每组尝试编写一个简单的蚂蚁搬家程序，教师在旁指导。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生独立完成一个蚂蚁搬家的编程任务，将所学知识应用到实际操作中。

教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

邀请几组学生展示他们的编程作品，让其他同学进行评价，教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容。

5.作业布置（约5分钟）

布置一个与蚂蚁搬家相关的编程作业，要求学生在课后进一步完善自己的作品，并分享给同学。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-编程语言简介：介绍Scratch以外的其他编程语言，如Python、JavaScript等，让学生了解不同编程语言的特点和应用场景。

-人工智能基础：引入人工智能的概念，如机器学习、深度学习等，并解释它们在现实生活中的应用。

-算法思维训练：提供一些经典的算法问题和游戏，如汉诺塔、迷宫寻路等，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

-计算机科学历史：介绍计算机科学的发展历程，包括重要的科学家、发明和里程碑事件。

-信息技术安全：讲解网络安全的基本知识，包括病毒防护、个人信息保护等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试使用不同的编程语言，比较它们的异同，加深对编程语言的理解。

-安排课后阅读任务，让学生阅读关于人工智能的入门书籍或文章，了解人工智能的发展趋势和未来职业机会。

-设计一些算法挑战活动，让学生在课后尝试解决，培养他们的算法思维和编程技能。

-组织学生参观计算机博物馆或科技展览，增强他们对计算机科学历史的认识。

-开展网络安全知识讲座，提高学生对信息技术安全的意识，教育他们如何保护自己的个人信息。

板书设计

①编程基础概念

-循环语句

-条件判断语句

②Scratch操作步骤

-创建角色

-编写脚本

-测试与调试

③蚂蚁搬家模拟

-移动步骤

-携带物品

-回到原点

教学反思与总结

在教学《蚂蚁搬家（一）》这一课的过程中，我尝试采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。通过视频导入，我观察到学生们对蚂蚁搬家的现象产生了浓厚的兴趣，这为接下来的编程学习打下了良好的基础。在讲解新知时，我尽量用生动的例子来解释循环和条件判断语句，让学生能够更好地理解这些概念。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学策略上，我试图通过小组合作来促进学生之间的交流和学习，但有些小组