《西门豹治邺》小学语文教案设计.docVIP

《西门豹治邺》小学语文教案设计

《西门豹治邺》教案

一、教材分析

《西门豹治邺》是一篇历史故事，讲述了战国时期西门豹管理邺县时，惩治恶人、破除迷信、兴修水利的故事，赞扬了西门豹的智慧和为百姓谋福利的精神。这篇课文情节生动，人物形象鲜明，适合小学生阅读学习，有助于培养学生的阅读理解能力、分析能力以及对历史故事的兴趣。

二、学情分析

小学生对历史故事通常有浓厚的兴趣，但他们可能对古代社会的背景、封建迷信等概念缺乏深入理解。在阅读方面，他们已经具备了一定的识字和阅读理解能力，但对于篇幅较长、情节复杂的课文，还需要进一步提高理解能力和概括能力。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写课文中的生字词，如“豹”“娶”“媳”“巫”“绅”等。

-能够有感情地朗读课文，准确概括课文的主要内容。

-理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙方法，学习描写人物言行的语句，体会西门豹的智慧。

2.过程与方法目标

-通过默读、朗读、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解和语言表达能力。

-引导学生分析西门豹的言行，培养学生自主探究和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受西门豹为百姓着想、敢于破除迷信的优秀品质，培养学生尊重科学、反对迷信的意识。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解西门豹惩治巫婆、官绅的办法妙在哪里。

-学习描写人物言行的语句，体会西门豹的智慧。

-引导学生正确读写生字词，有感情地朗读课文。

2.教学难点

-让学生理解西门豹破除迷信的做法对百姓思想的影响，以及这种做法在当时社会背景下的重要意义。

-引导学生通过分析人物的言行，把握人物的性格特点，并能在自己的写作中运用这种描写方法。

五、教学方法

1.情境教学法

通过创设情境，如角色扮演等，让学生身临其境地感受课文中的情节，更好地理解人物的心理和行为。例如，在讲解西门豹惩治巫婆和官绅的情节时，可以让学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅和百姓，通过表演来体会西门豹做法的巧妙之处。

2.问题引导法

设置一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究。如“西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶媳妇？”“他的办法好在哪里？”等问题，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。

3.小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、分析课文内容。例如，在分析西门豹的人物形象时，可以让小组讨论西门豹的哪些言行体现了他的智慧，然后小组代表进行汇报，这样可以培养学生的合作意识和团队精神。

六、教学过程

1.导入新课

-谈话导入：同学们，在古代有很多为民除害的英雄人物，今天我们就来认识一位，他叫西门豹。（板书课题：西门豹治邺）

-简单介绍西门豹所处的时代背景：战国时期，诸侯纷争，各国都在寻求富国强兵的方法。邺县是魏国的一个地方，但是这里却面临着许多问题。

1.1初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-检查生字词的认读情况。

-出示生字词：“西门豹”“娶媳妇”“巫婆”“官绅”“旱灾”“徒弟”“扑腾”“提心吊胆”等。

-指名认读，正音，强调“豹”“绅”等字的读音。

-理解词语的意思，可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法。如“旱灾”就是长时间不下雨，土地干旱，庄稼没有收成；“提心吊胆”形容非常担心、害怕。

-默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

-引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括。

-起因：邺县田地荒芜、人烟稀少，是因为巫婆和官绅勾结，以给河伯娶媳妇为由骗钱害人。

-经过：西门豹惩治巫婆和官绅。

-结果：西门豹带领百姓兴修水利，庄稼得到灌溉，邺县变得富裕起来。

1.2精读课文，分析人物形象

-学习第1-9自然段，了解邺县的情况。

-指名朗读，思考：邺县为什么田地荒芜、人烟稀少？

-学生回答后，教师总结：巫婆和官绅以河伯娶媳妇为由，每次都搜刮大量钱财，还把年轻的女子扔到河里，使得老百姓害怕，纷纷逃亡。

-找出描写邺县百姓痛苦生活的句子，读一读，体会百姓的无奈和恐惧。

-学习第10-15自然段，体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙之处。

-默读课文，思考：西门豹是怎样惩治巫婆、官绅的？他的办法妙在哪里？

-小组讨论，然后汇报交流。

-西门豹首先以新娘不漂亮为由，让巫婆去给河伯说一声，把巫婆投进了漳河。接着又以巫婆久久不回为由