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5.320以内数的排列（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.320以内数的排列（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

教学内容

本节课内容选自2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）第5.3节“20以内数的排列”。主要内容包括：认识1到20的数字，掌握20以内数的顺序，并能正确排列20以内的数。通过本节课的学习，学生能够初步建立数的概念，培养良好的数感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感和符号意识，通过认识1到20的数字及其顺序，帮助学生建立数的概念，提升数感。同时，通过排列数的活动，培养学生对数学符号的敏感度和应用能力，促进逻辑思维的发展。此外，通过小组合作和游戏活动，培养学生的合作意识和社会责任感，增强学习的兴趣和参与度。

重点难点及解决办法

重点：1.理解和掌握20以内数的顺序；2.能够正确排列20以内的数。

难点：1.学生对数的顺序理解不够深入，容易混淆；2.学生在排列数时缺乏条理性和逻辑性。

解决办法与突破策略：

1.通过实物操作、游戏互动等方式，让学生在具体情境中感受数的顺序，加深理解。

2.设计由易到难的排列活动，逐步引导学生发现排列数的规律，培养逻辑思维能力。

3.利用多媒体教学手段，如动画演示数的顺序，帮助学生直观理解。

4.鼓励学生通过小组讨论、合作学习，共同解决问题，提高解决问题的能力。

5.对学生进行个别辅导，针对不同学生的掌握情况，提供个性化的指导。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、数字教材平台

-课程平台：一年级数学教学平台、在线教育平台

-信息化资源：20以内数字卡片、数字顺序动画、数学游戏软件

-教学手段：实物教具（如数字卡片、小棒）、多媒体课件、学生作业本

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示精美的数字卡片，引导学生观察卡片上的数字，激发学生的学习兴趣。

-提问：“同学们，你们认识这些数字吗？能从大到小或从小到大排列这些数字吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是20以内数的排列，让我们一起来看看吧。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体课件展示1到20的数字顺序，引导学生观察并说出每个数字的顺序。

-学生跟读数字顺序，教师适时纠正发音和顺序。

-教师引导学生进行小组讨论，讨论如何正确排列20以内的数。

-学生汇报讨论结果，教师点评并总结排列数的规律。

-教师出示排列好的数字，让学生观察并说出排列的方法。

-学生尝试自己排列数字，教师巡视指导，纠正错误。

-教师展示排列数的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示排列好的数字，让学生尝试找出缺失的数字，并补全。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师展示正确的答案，并引导学生分析错误原因。

-教师出示新的排列题目，让学生在规定时间内完成。

-学生完成练习，教师展示正确答案，并点评学生的表现。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调20以内数的排列顺序。

-学生复述数字顺序，教师点评并总结。

-教师提出问题：“同学们，你们觉得排列数有什么规律？如何才能正确排列数呢？”

-学生回答后，教师总结：“排列数需要我们仔细观察、认真思考，还要掌握一定的规律。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学内容，巩固20以内数的排列顺序。

2.完成课后练习题，提高排列数的技能。

3.与家长分享今天的学习成果，共同进步。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生互相交流学习心得。

知识点梳理

一、20以内数的认识

1.数字1到20的书写和读法。

2.数字的大小比较。

3.数字在数轴上的位置。

二、20以内数的顺序

1.1到20的顺序排列。

2.顺序排列的规律：从小到大或从大到小。

3.顺序排列的应用，如制作日历、计数等。

三、20以内数的排列方法

1.按照从小到大的顺序排列。

2.按照从大到小的顺序排列。

3.按照奇数或偶数的顺序排列。

4.按照特定规则排列，如以10为间隔排列。

四、20以内数的组合与拆分

1.两个数相加或相减得到另一个数。

2.拆分一个数，得到两个或多个数的组合。

3.组合与拆分在解决实际问题中的应用。

五、20以内数的应用

1.解决生活中的实际问题，如购物、分配等。

2.在数学游戏中运用数的排列和组合。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六、教学活动