18 古诗三首《浪淘沙（其一）》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）.docxVIP

18古诗三首《浪淘沙（其一）》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

一、教学内容

本课选自统编版语文六年级上册《古诗三首》中的《浪淘沙（其一）》。主要内容包括：通过朗读、背诵和赏析，感受古诗的语言美、意境美，体会诗人对淘金者的同情和对社会现实的不满。具体学习内容包括：理解诗歌大意，掌握诗歌的节奏和韵律，体会诗人情感，积累诗词知识。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用：通过朗读、背诵，提升学生对古诗语言的理解和运用能力；2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌意象，培养逻辑思维和辩证思维能力；3.文化传承与理解：让学生感受古典诗词的文化内涵，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感知和鉴赏能力，激发创作欲望。通过学习《浪淘沙（其一）》，促进学生全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的古诗文阅读基础，能够识别常见的文言词汇，理解简单的句式结构。在之前的学习中，他们已经接触过一些古诗，对古诗的基本表达方式和情感表达有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗有着天然的兴趣，喜欢通过诗歌来感受历史和文化。他们在阅读上具有一定的自主性，能够通过阅读来获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来体会诗歌的韵律美，而另一部分学生可能更擅长通过分析来理解诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解古诗的意象和情感表达上存在困难，因为古诗往往运用象征、隐喻等手法，需要学生具备一定的想象力和抽象思维能力。此外，学生可能对古诗中的文言词汇感到陌生，需要通过注释或查阅字典来克服。同时，对于诗歌的节奏和韵律的把握也可能成为学生的难点。因此，教学中需要注重引导学生通过多种方式理解和欣赏古诗。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、课本《语文六年级上册》

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：网络古诗文库、电子词典、古诗背景资料网站

-教学手段：PPT课件、古诗朗诵音频、图片资料（如淘金场景、诗人画像等）、黑板或白板、学生用笔记本

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《浪淘沙（其一）》的诗歌意象、情感表达和背景知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中‘浪淘沙’的含义是什么？”“诗人通过哪些意象表达了对淘金者的同情？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《浪淘沙（其一）》及相关背景资料，理解诗歌的基本内容和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与淘金相关的历史视频或图片，引出《浪淘沙（其一）》的背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，结合诗人的生平和创作背景，帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象，如“浪淘沙”如何象征人生的起伏。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析诗歌的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意象和情感，掌握分析古诗的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《浪淘沙（其一）》的内容，布置背诵、默写和创作相关诗句的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与唐诗相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上