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认识平均分（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的内容为2024-2025学年二年级上册数学苏教版教材中的“认识平均分”。本章节主要包括以下内容：

1.平均分的概念：让学生理解平均分的含义，即把一些数量平均分配给若干个相同的部分。

2.平均分的表示方法：引导学生学会用除法表示平均分，例如将12个苹果平均分给4个盘子，每个盘子分到3个苹果，表示为12÷4=3。

3.平均分的应用：让学生通过实例感受平均分在实际生活中的应用，如分水果、分糖果等。

4.平均分与除法的关系：让学生了解平均分与除法的内在联系，为后续学习除法打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下几个方面：

1.数感：通过平均分的概念引入，增强学生对数的直观感受和认识，提高学生运用数的能力。

2.逻辑思维：训练学生通过观察、分析实例，抽象出平均分的数学规律，发展学生的逻辑推理能力。

3.应用意识：引导学生将平均分的概念应用于解决实际问题，提升学生的数学应用意识和解决问题的能力。

4.合作交流：在小组讨论和分享过程中，培养学生与他人合作交流的能力，提高沟通表达水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了简单的加法和减法运算，对数字有了基本的认识和理解。此外，学生可能已经通过生活经验对“平均分”有了初步的感性认识，例如分零食、分玩具等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力，能够通过直观的例子来理解概念。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解平均分的概念可能需要通过具体的实物操作来辅助理解，学生可能会混淆平均分与普通分的区别。

-用除法表示平均分时，学生可能会对除法的概念感到困惑，需要大量的练习来巩固。

-在解决实际问题时，学生可能难以将抽象的数学概念应用到具体情境中，需要通过实际操作和实例来加深理解。

-部分学生可能在表达自己的理解和解决过程时遇到困难，需要教师的引导和鼓励来提高自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解平均分的概念和除法表示方法，让学生理解平均分的数学意义。

2.实物操作法：利用实物如苹果、糖果等，让学生动手操作，直观感受平均分的过程。

3.小组讨论法：分组讨论平均分在生活中的应用，促进学生合作交流，发展思维。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT或动画软件展示平均分的动态过程，帮助学生形象理解。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对平均分概念的理解。

3.网络资源：利用网络资源，如教育平台上的相关教学视频，增强学生的学习兴趣。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一篮子苹果，提出问题：“如果我们要把这些苹果平均分给几个小朋友，每个人应该得到多少个呢？”

2.引导讨论：让学生思考并发表意见，教师根据学生的回答引导出“平均分”的概念。

3.激发兴趣：通过提问“你们知道平均分在数学中是如何表示的吗？”来吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.平均分的概念（用时5分钟）

-教师用PPT展示平均分的定义，即把一些数量平均分配给若干个相同的部分。

-通过实物演示，如将10个苹果平均分给2个盘子，每个盘子放5个苹果，引导学生理解平均分的含义。

2.平均分的表示方法（用时5分钟）

-教师解释平均分可以用除法来表示，如上例中的10÷2=5。

-在黑板上列出几个例子，让学生观察并找出规律。

3.平均分的应用（用时5分钟）

-教师展示几个生活中的平均分实例，如分零食、分糖果等。

-让学生尝试用除法表达这些实例，巩固对平均分概念的理解。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.实物操作练习（用时5分钟）

-将学生分成小组，每组发一些小物品（如小石子、玩具等），要求学生按照指定的数量进行平均分。

-学生展示操作过程，教师点评并指导。

2.互动讨论练习（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们在生活中还见过哪些平均分的例子？”

-学生进行小组讨论，然后轮流分享自己的例子和想法。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.教师提问：“什么是平均分？”

2.学生回答，教师总结并强调平均分的定义和表示方法。

3.教师提问：“你们能用自己的话解释一下平均分吗？”

4.学生用自己的语言解释，教师给予反馈和指导。

5.教师展示一些平均分的数