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第七单元习作：________即景（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第七单元习作：________即景（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：第七单元习作：“**即景”作文指导

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级语文上册，五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习如何根据统编版五年级语文上册第七单元的要求，撰写“**即景”的作文。通过观察生活中的自然景色或人文景观，培养学生细致观察、生动描绘的能力，提升作文表现力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过观察和描绘“即景”，培养学生运用语言文字准确、生动地表达自然景色或人文景观的能力，提升语言表达水平。

2.思维发展与提升：引导学生学会观察、分析和概括生活中的景物特点，发展学生的形象思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过写作，使学生更好地理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.观察能力的培养：教会学生如何细致观察景物，捕捉细节，形成生动的描绘。

2.语言表达的准确性：指导学生运用恰当的词汇和句式，准确表达景物的特征。

难点：

1.景物描绘的生动性：如何让学生在作文中表现出景物的动态和静态之美，使描绘更加生动形象。

2.情感与景物的融合：指导学生在作文中融入自己的情感，使文章更具感染力。

解决办法：

1.实地观察与体验：组织学生走出教室，实地观察周围环境，增强直观感受。

2.案例分析与仿写：通过分析课本中的优秀例文，引导学生模仿并创新，提升语言表达能力。

3.互动讨论与反馈：鼓励学生在小组内分享观察心得，相互讨论，教师及时给予反馈，帮助学生改进描写方法。

4.情感引导与创作：引导学生回忆个人与景物相关的经历，激发情感共鸣，创作出更具个性化和感染力的作文。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版五年级语文上册教材，以便于学生对照学习。

2.辅助材料：准备相关的自然景观和人文景观图片，以及描绘景物的视频片段，用于激发学生的想象力和观察力。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料，增强教学直观性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，方便学生进行互动交流和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张美丽的自然景观图片或人文景观照片，提问学生：“你们认为这是什么地方？你们在这样的地方有什么感受？”以此激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的描写方法和词汇，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题“**即景”作文的写作要点，包括如何观察景物、如何选择写作角度、如何运用描写手法等。

-举例说明：通过展示课本中的例文，分析例文中的优秀描写和表达方式，帮助学生理解如何将观察到的景物转化为文字描述。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个景物进行观察，并讨论如何用语言表达。每组选代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课堂所学，独立完成一篇“**即景”的作文草稿。

-教师指导：教师巡回指导，针对学生的写作过程给予个性化指导，帮助学生解决写作中的困难。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调写作要点和注意事项，鼓励学生在课后继续练习和改进。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂上的练习，完成一篇“**即景”的作文，并在下一次课堂上进行分享和互评。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示一张美丽的自然景观图片，引导学生观察并发表自己的看法。

-提问：“你们在写作时，如何将眼前看到的景象用文字表达出来？”

-回顾上一节课学习的描写方法和词汇，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现

-讲解“**即景”作文的写作要点，包括观察方法、写作角度和描写手法。

-展示课本中的例文，分析例文中的优秀描写和表达方式。

-学生分组讨论，选择一个景物进行观察，并讨论如何用语言表达。

3.巩固练习

-学生根据课堂所学，独立完成一篇“**即景”的作文草稿。

-教师巡回指导，针对学生的写作过程给予个性化指导。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调写作要点和注意事项。

5.作业布置

-布置作业：要求学生根据课堂上的练习，完成一篇“**即景”的作文，并在下一次课堂上进行分享和互评。