1.2 反应热的计算 说课稿 2024-2025学年高二化学人教版（2019）选择性必修1[001].docxVIP

1.2反应热的计算说课稿2024-2025学年高二化学人教版（2019）选择性必修1

一、课程基本信息

1.课程名称：1.2反应热的计算

2.教学年级和班级：高二化学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生化学学科核心素养，包括科学探究能力、科学态度与价值观、科学思维和创新意识。通过本节课的学习，学生能够运用定量分析方法计算反应热，提高实验设计和数据处理能力，增强对化学反应能量变化的认知，树立绿色化学观念，培养严谨求实的科学态度。同时，激发学生对化学学科的兴趣，提升解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①反应热的计算公式及其应用：学生需要掌握焓变计算的基本公式，能够根据化学方程式和物质的热化学性质进行计算。

②反应热的测定方法：学生应了解常见反应热的测定方法，如量热法，并能根据实验条件选择合适的方法。

③热化学方程式的书写：学生需要学会如何准确书写热化学方程式，包括焓变的表示和单位。

2.教学难点，

①反应热计算中的能量守恒：学生需理解能量守恒定律在反应热计算中的应用，以及如何处理放热和吸热反应。

②热化学实验误差分析：学生应学会分析实验过程中可能出现的误差，并理解如何通过控制变量来减小误差。

③不同反应类型的热效应比较：学生需要能够比较不同类型化学反应（如酸碱中和反应、燃烧反应）的热效应，理解其背后的化学原理。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实验器材（量热器、温度计、烧杯、试管等）、实验记录表。

-课程平台：学校网络教学平台、化学学科教学资源库。

-信息化资源：热化学实验视频、反应热计算示例数据库、在线互动化学实验模拟软件。

-教学手段：板书、PPT演示文稿、实验演示、课堂讨论、小组合作学习。

五、教学过程

（一）导入新课

1.老师首先用提问的方式引入课题：“同学们，大家知道化学反应过程中伴随着能量的变化吗？比如，燃烧会放热，光合作用会吸收光能转化为化学能。那么，如何定量地描述这种能量变化呢？”

2.学生思考后，老师总结：“今天我们就来学习如何计算反应热，以及如何通过实验测定反应热。”

（二）新课讲授

1.反应热的计算公式及其应用

（1）老师板书：焓变计算公式ΔH=Σ（生成物的焓-反应物的焓）

（2）老师讲解：首先，我们需要了解生成物和反应物的标准焓值，然后代入公式计算焓变。

（3）老师举例：以氢气和氧气反应生成水的反应为例，引导学生计算焓变。

（4）学生独立计算，老师巡视指导。

2.反应热的测定方法

（1）老师讲解：常见的反应热测定方法有量热法、滴定法等。

（2）老师演示：量热法实验操作步骤，包括实验器材的准备、实验步骤、数据处理等。

（3）学生观察实验操作，了解实验原理。

3.热化学方程式的书写

（1）老师讲解：热化学方程式的书写规则，包括焓变的表示和单位。

（2）老师举例：以氢气和氧气反应生成水的反应为例，引导学生书写热化学方程式。

（3）学生独立书写，老师巡视指导。

（三）课堂练习

1.老师提出问题：“请同学们利用所学知识，计算以下反应的焓变：C(s)+O2(g)→CO2(g)”

2.学生独立计算，老师巡视指导。

（四）实验演示

1.老师演示：使用量热法测定反应热的实验。

2.学生观察实验过程，了解实验原理和操作步骤。

（五）课堂讨论

1.老师提问：“在实验过程中，如何减小误差？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

（六）课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了反应热的计算方法、测定方法以及热化学方程式的书写。希望同学们能够掌握这些知识，并在今后的学习中灵活运用。”

2.学生回顾所学内容，巩固知识点。

（七）布置作业

1.老师布置作业：“请同学们完成以下题目：计算以下反应的焓变：N2(g)+3H2(g)→2NH3(g)；利用量热法测定反应热的实验报告。”

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握反应热的计算公式及其应用，包括如何根据化学方程式和物质的热化学性质进行计算。他们能够正确书写热化学方程式，并理解焓变的表示和单位。

2.实验操作能力

学生在实验演示环节中观察并学习了量热法实验的操作步骤，包括实验器材的准备、实验步骤、数据处理等。通过实际操作，学生能够独立完成简单的热化学实验，提高了实验操作能力。

3.能量守恒理解

学生通过学习反应热的计算，加深了对能量守恒定律的理解，能够运用这一原理分析化学反应中的能量变化，提高了科学探究能力。

4.误差分析能力

学生在课堂讨论中学会了如何分析实验误差，