巧用现代信息技术　助力幼儿数学学习.docVIP

巧用现代信息技术助力幼儿数学学习

【摘要】文章探讨现代信息技术在幼儿园数学教育中的巧妙应用，以及其对幼儿数学学习活动的影响，通过激发兴趣、拓展想象、提高思维能力以及促进创新四个方面，阐述信息技术如何运用其独特的优势巧妙助力于幼儿数学学习，从而促进幼儿在数学学习过程中的创新与发展。

【关键词】幼儿园；信息技术；数学学习；全面发展

《3—6岁儿童与学习发展指南》提出，幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。信息技术以其宜动宜静的图画风格及智能的启发引导，将抽象的数学知识直观化、形象化、具体化，能够更好地支持幼儿的探究行为，激发他们数学学习的积极性，帮助他们养成主动探究学习的良好品格。身为教师，应该秉承终身学习的理念，深入了解信息技术在幼儿园数学活动中的教育价值，不断改进和调整运用策略，充分发挥信息技术的独特优势，构建更加多元化的学习平台，从而更好地助力幼儿的数学学习活动。

一、信息技术在幼儿园数学活动中的运用价值

（一）优化教学内容与形式

信息技术可以将数学核心经验巧妙地融入各种多媒体游戏之中，以生动有趣的呈现方式，将数学学习变得趣味化。在信息技术的支撑下，数字拼图、形状分类盒、森林冒险等多元的互动游戏得以诞生，让幼儿园数学活动更丰富、更有趣。信息技术还能为教师提供适合不同年龄段的学习内容，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中、在阶梯式的挑战中学习、收获，提升幼儿主动探究的能力。

（二）突破教学重点与难点

信息技术能够以其独特的资源整合优势与呈现能力，将数学概念化静为动、化抽象为具体，从而帮助幼儿更好地理解和掌握核心经验中的重难点［1］。当教师将信息技术融入数学活动中，枯燥无味的数字、图形瞬间变得鲜活起来，一些较为复杂的数学概念也变得更加直观。同时，VR与AR技术的出现，还可以让幼儿“走进”几何世界，亲手触摸、操作，抽象的空间概念瞬间变得触手可及。当复杂的数学问题变为简单易懂的游戏，幼儿便能轻松化解核心经验的重难点，如此，数学学习不再是难题。

（三）促进个性学习与发展

信息技术为幼儿的数学学习提供了个性化学习的可能。它能够根据每位幼儿的学习能力和经验基础有针对性地制订活动内容和难度，为他们提供个性化的学习资源和操作路径。这种个性化的学习方式，能够帮助幼儿进行量身定制的学习、收获成功的体验，从而在数学领域实现更均衡、更高效的发展。此外，教师还可以利用信息技术实施分层教学，为不同水平的幼儿设计差异化的游戏任务，以确保幼儿都能在自己的最近发展区内收获进步与成长。

（四）实现师幼互动与交流

信息技术可以将平面、静态的画面转化为立体、动态的画面，吸引幼儿融入其中，在主动参与、积极探索的师幼互动氛围中发现数学规律［2］。比如，幼儿可以使用智能白板进行拖拽、点击等操作，探索数学概念的关系，在观察、比较、归纳中自主寻找答案。良好的交流与探索氛围提升了师幼、幼幼间互动的深度与交流的广度。

二、信息技术在幼儿园数学活动中的运用策略

（一）以技生趣，点燃学习热情

兴趣是幼儿学习的最好老师。信息技术因其丰富的表现形式和互动性，为幼儿数学学习提供了全新的体验。因此，教师可以充分发挥信息技术的游戏性与趣味性，有效地激发幼儿的活动兴趣［3］。

1.以具体的形象将数学概念可视化

以帮助小班幼儿学习“认识1—4”的数字活动为例。教师可以利用动画软件，创设“数字乐园”的游戏情境，将抽象的数字与动物形象相融合。当乐园中可爱的动画形象一蹦一跳地出现在幼儿眼前时，他们的学习热情瞬间被点燃，幼儿纷纷化身为小小探险家，在乐园中探索各种与数字有关的奥秘：点击一根魔法棒，出现数字“1”；拖动一只可爱的小鸭子，变成了数字“2”；摸一摸宝宝耳朵，数字“3”跳出来；为小旗添画旗杆，数字“4”浮现出来。寓教于乐的游戏情境中，幼儿兴趣盎然，全身心地投入学习活动，在潜移默化中掌握了数字的概念。

2.以有趣的情境促几何图形生动化

为了激发幼儿对几何图形学习的兴趣，教师可以利用信息技术创设“图形王国”的情境。在“图形王国”中，幼儿都是王国中的勇士，为了寻找神秘宝藏而踏上旅程。在这段旅程中，他们会遇到各种各样由几何图形构成的奇幻场景：三角形与长方形结合的城堡、椭圆形的湖泊、正方形与半圆形结合的花园……生动的动画激发了幼儿对活动的兴趣。他们根据任务提示与这些图形互动：在城堡门前按照指示找到并拼接出正确的三角形钥匙，打开城堡的大门；在花园中识别并收集特定颜色的椭圆形花瓣，解锁通往宝藏的秘密通道。幼儿在游戏不断的解锁与升级过程中，直观地认识、了解几何图形的概念与特征，体验着探索的成就感和乐趣，学习的热情与积极性在收获成功体验的过程中不断被激发。

（二）融技启智，拓展想象空间

想象力是幼儿认知能力的重要组成部分。信息技术可以通过为幼儿提供丰富的视觉刺激以及创造性的学习环境，激发幼儿丰富的想象力，拓展他们的