5.3 诱导公式（第2课时）（说课稿）高一数学必修第一册同步高效课堂（人教A版2019）.docxVIP

5.3诱导公式（第2课时）（说课稿）高一数学必修第一册同步高效课堂（人教A版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.3诱导公式（第2课时）（说课稿）高一数学必修第一册同步高效课堂（人教A版2019）

教学内容

本节课教学内容为《5.3诱导公式（第2课时）》，选自人教A版2019年出版的《高一数学必修第一册》同步高效课堂。主要内容包括：三角函数的诱导公式，利用诱导公式化简三角函数式，以及三角函数式的恒等变换。通过本节课的学习，学生能够掌握诱导公式的基本概念和运用方法，提高三角函数式的化简和恒等变换能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过学习诱导公式，学生能够抽象出三角函数的基本性质，发展逻辑推理能力，学会运用数学模型解决实际问题，并提高数学运算的准确性和效率。同时，通过探究和运用诱导公式，学生能够增强数学思维的空间想象力和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握诱导公式的基本形式和推导过程。例如，理解正弦、余弦、正切函数的周期性和奇偶性，以及它们在不同象限的符号。

-重点二：能够灵活运用诱导公式进行三角函数式的化简。例如，将一个三角函数式通过诱导公式转换为同角同名函数的形式，从而简化计算。

-重点三：熟练运用诱导公式解决实际问题。例如，利用诱导公式解决涉及角度转换、三角函数值计算等问题。

2.教学难点

-难点一：理解诱导公式的推导过程。例如，理解为什么在三角函数的周期性基础上可以得到诱导公式，以及这些公式如何应用于不同的三角函数。

-难点二：在复杂表达式中正确应用诱导公式。例如，在处理包含多个三角函数的复合表达式时，学生可能难以判断应该使用哪个诱导公式，以及如何正确地应用。

-难点三：将诱导公式应用于实际问题。例如，在解决实际问题时，学生可能难以识别哪些部分可以使用诱导公式，以及如何将这些公式与实际问题相结合。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、三角函数图形计算器

-课程平台：人教版高中数学网络资源库

-信息化资源：三角函数图像动态演示软件、在线三角函数练习平台

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如三角板）、教学案例库

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诱导公式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习三角函数时，是否遇到过一些特殊的三角函数表达式？它们有什么特点呢？”

展示一些关于三角函数的图片或视频片段，让学生初步感受三角函数的多样性和复杂性。

简短介绍诱导公式的概念和重要性，指出诱导公式在三角函数计算和证明中的关键作用，为接下来的学习打下基础。

2.诱导公式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诱导公式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诱导公式的定义，包括正弦、余弦、正切函数的周期性和奇偶性。

详细介绍诱导公式的组成部分，如同角同名函数、角度变换、符号变化等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诱导公式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诱导公式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诱导公式应用案例进行分析，如三角函数的周期性证明、三角函数值的计算等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诱导公式在解决实际问题中的应用。

引导学生思考这些案例如何帮助我们更好地理解和应用三角函数，以及如何通过诱导公式简化计算过程。

小组讨论：让学生分组讨论诱导公式在实际问题中的应用，如如何利用诱导公式解决实际问题，提出自己的见解和解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诱导公式相关的主题进行深入讨论，如“诱导公式在三角函数证明中的应用”或“诱导公式在工程计算中的价值”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诱导公式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诱导公式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诱导公式的定义、组成部分、案例分析等。

强调诱导公式在三角函数学习中的关键作用，以及它在实际问题解决中的价值。

布置课后作业：让学生完成一些关于诱导公式的练习题，如证明诱导公式、应用诱导公