1.2 原始农耕生活 说课稿 2023-2024学年统编版七年级历史上册.docx

1.2原始农耕生活说课稿2023-2024学年统编版七年级历史上册

一、课程基本信息

1.课程名称：1.2原始农耕生活

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观，认识到原始农耕生活是人类社会发展的基础阶段。

2.增强学生的人文素养，理解古代农耕文明对人类社会进步的贡献。

3.培养学生的实证探究能力，通过分析考古资料，了解原始农耕生活的特点。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，共同探讨原始农耕生活的社会结构和文化特征。

三、学情分析

本节课针对七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对历史学科有着浓厚的兴趣。在知识层面上，学生对古代文明有一定的了解，但具体到原始农耕生活这一章节，可能对农耕工具、农业生产方式等具体内容了解不多。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力尚在培养之中，需要通过课堂活动来逐步提高。素质方面，学生的合作精神和团队意识有待加强，这在小组讨论和项目学习中尤为重要。

学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中的问题，需要教师在课堂中通过互动和趣味性强的教学方法来吸引他们的注意力。此外，部分学生可能对历史学科的学习兴趣不够稳定，容易受到外界因素的影响，因此，本节课的设计应注重激发学生的内在学习动力。

针对这些情况，本节课将结合实际，通过引入生动的案例、互动式教学和小组合作学习等方式，帮助学生更好地理解原始农耕生活的内容，同时培养学生的历史思维能力和团队合作精神。通过这样的教学设计，旨在提高学生对历史的兴趣，培养他们的人文素养和科学探究能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物模型（如农耕工具模型）、白板或黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线互动。

3.信息化资源：网络图片、视频资料，如原始农耕生活的图片、相关历史纪录片片段。

4.教学手段：PPT课件、教学案例、小组讨论卡片、历史地图等辅助教学材料。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，大家好！今天我们要一起走进一个古老而神奇的时代——原始农耕生活。在这个时代，我们的祖先开始了农业生产，创造了灿烂的农耕文明。那么，你们对原始农耕生活有哪些了解呢？”

2.学生们积极发言，分享自己对原始农耕生活的认知。

二、新课讲授

1.老师板书：“原始农耕生活”，引导学生回顾课本内容，了解原始农耕生活的背景。

2.老师讲解原始农耕生活的特点，如：农业生产方式、居住环境、社会结构等。

a.老师展示图片，引导学生观察原始农耕工具，讲解其使用方法和作用。

b.老师讲述原始农耕生活的居住环境，如：半地穴式房屋、干栏式房屋等。

c.老师介绍原始农耕生活的社会结构，如：氏族、部落等。

3.老师引导学生思考：原始农耕生活对人类社会的发展有哪些影响？

a.学生分组讨论，分享自己的观点。

b.老师请各小组代表发言，总结讨论成果。

4.老师讲解原始农耕生活与自然环境的关系，如：土地、气候、水资源等。

a.老师展示地图，讲解不同地区的原始农耕生活特点。

b.老师介绍原始农耕生活与自然环境的关系，如：土地的耕作、水资源的利用等。

5.老师引导学生思考：原始农耕生活对后世有哪些启示？

a.学生分组讨论，分享自己的观点。

b.老师请各小组代表发言，总结讨论成果。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行“原始农耕生活”角色扮演活动，让学生亲身体验原始农耕生活。

a.学生分组，每组选择一个角色，如：农民、部落首领、商人等。

b.学生根据角色，设计自己的台词和动作。

c.学生进行角色扮演，展示原始农耕生活的场景。

2.老师组织学生进行“原始农耕生活”知识竞赛，巩固学生对本节课内容的理解。

a.学生分组，每组出一名代表参加竞赛。

b.老师提问，学生回答。

c.竞赛结束后，老师公布答案，并对学生的表现进行点评。

四、总结与作业

1.老师总结本节课的重点内容，强调原始农耕生活对人类社会发展的意义。

2.老师布置作业：

a.阅读课本相关内容，了解原始农耕生活的更多细节。

b.撰写一篇关于原始农耕生活的短文，分享自己的学习心得。

c.收集有关原始农耕生活的图片、视频等资料，进行展示和分享。

五、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，如图片、视频、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

2.学生在课堂活动中表现积极，对原始农耕生活有了更深入的了解。

3.在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高课堂教学效果，让学生在学习历史的过程中，培养自己的综合素质。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以