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第21课《小圣施威降大圣》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第21课《小圣施威降大圣》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册

教材分析

第21课《小圣施威降大圣》选自《西游记》第七回，讲述了孙悟空因大闹天宫被佛祖压在五行山下，后因观音菩萨的请求，被唐僧收为徒弟，保护取经的故事。本课通过讲述孙悟空降服妖魔的过程，展现了孙悟空机智勇敢、忠诚护法的形象。课文内容丰富，寓意深刻，有利于培养学生的阅读兴趣和文学素养。

核心素养目标

1.提升阅读理解能力，培养学生对古典名著的鉴赏能力。

2.培养学生的想象力和创造力，通过角色扮演活动激发学生的想象力。

3.增强学生的文化自信，理解中华传统文化的价值。

4.培养学生的合作意识和沟通能力，通过小组讨论深化对文本的理解。

学情分析

七年级的学生正处于青春期，对古典名著的兴趣较高，但阅读理解能力和文学鉴赏能力相对较弱。在知识层面，学生对《西游记》有一定的了解，但多停留在表面，缺乏深入的分析和思考。在能力方面，学生的阅读速度较快，但理解和概括能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和沟通能力较好，但独立思考和批判性思维能力尚需培养。

在行为习惯上，学生普遍对手机、网络等现代科技产品有较强的依赖，可能会影响他们对传统文学作品的阅读兴趣。此外，由于课业负担较重，学生可能缺乏足够的阅读时间，对课外阅读的投入不足。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重激发学生的阅读兴趣，通过多种教学手段帮助学生深入理解文本，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。同时，注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。通过这样的教学，旨在帮助学生养成良好的阅读习惯，提升他们的文学素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《西游记》第21课《小圣施威降大圣》相关内容。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于课后资料分享和在线讨论。

3.信息化资源：孙悟空形象图片、动画片段、相关背景音乐。

4.教学手段：教师主讲、学生讨论、角色扮演、小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放《西游记》主题曲，引导学生回忆对《西游记》的喜爱之情。

回顾旧知：提问学生《西游记》的主要故事情节，引导学生回顾孙悟空的形象特点。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《小圣施威降大圣》一课的主要内容，分析孙悟空在故事中的表现。

举例说明：通过展示孙悟空降妖伏魔的图片和动画片段，帮助学生理解故事情节。

互动探究：分组讨论，让学生分析孙悟空的性格特点及成长过程，并分享自己的看法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，编写一个关于孙悟空的短故事，发挥想象力，表现孙悟空的勇敢和智慧。

教师指导：对学生的作品进行点评，指导学生在创作中如何运用修辞手法和人物塑造。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

1）预习《西游记》第22课《观音院僧众斗法》，了解故事情节和人物关系。

2）阅读《西游记》中关于孙悟空的章节，挑选一个喜欢的段落，用文字描述孙悟空的形象和性格特点。

6.课堂延伸（约10分钟）

布置小组任务，让学生课后收集有关《西游记》的资料，如历史背景、人物原型等，下节课进行分享。

7.课后辅导（约5分钟）

对学生在课堂上的表现进行点评，对作业完成情况进行了解，针对存在的问题进行个别辅导。

8.教学反思（课后）

对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《西游记》是我国古典四大名著之一，蕴含着丰富的文化内涵和思想价值。为了更好地拓展学生的知识面，以下资源与本节课教学内容相关：

（1）孙悟空的背景故事：《西游记》中孙悟空的诞生和成长历程，以及他在花果山的经历。

（2）佛教文化：《西游记》中涉及的佛教知识，如佛教的教义、修行方式、寺庙建筑等。

（3）道教文化：《西游记》中道教元素的表现，如八仙、道教法术等。

（4）唐僧师徒取经路线：《西游记》中唐僧师徒历经九九八十一难，取经的路线及沿途的风土人情。

（5）古代神话传说：《西游记》中许多人物和故事都源于古代神话传说，如孙悟空的猴子形象、猪八戒的猪妖形象等。

2.拓展建议：

（1）阅读《西游记》原著，深入了解故事情节和人物性格，体会其中的哲学思想和道德观念。

（2）观看《西游记》相关的影视作品，如电视剧、电影等，感受不同艺术形式对原著的诠释。

（3）参与学校组织的《西游记》主题班会、知识竞赛等活动，增进对作品的了解。

（4）查找相关资料，如历史书籍、学术论文等，了解《西游