《雷雨（节选）》《复活（节选）》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《雷雨（节选）》《复活（节选）》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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课程基本信息

1.课程名称：《雷雨（节选）》《复活（节选）》联读

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册，高一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过联读《雷雨（节选）》和《复活（节选）》，提高学生分析、理解文本的能力，以及运用文学语言进行表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析作品主题和人物形象，提升逻辑思维和创造性思维水平。

3.文化传承与理解：引导学生了解曹禺和托尔斯泰的文学成就，感受中国现代文学与外国文学的差异与共通，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的审美鉴赏能力，激发对文学艺术的热爱和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中语文必修上册的相关文学知识，包括对戏剧和小说的基本概念、文学史上的重要作家及其作品特点有了初步了解。同时，学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

2.学生的学习兴趣主要集中在故事情节和人物形象上，他们对于戏剧冲突和人物心理的探讨表现出浓厚兴趣。在能力上，学生能够基本理解文学作品的主题和情感，但在深度分析和创造性思维方面尚需提高。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对经典文学作品中的复杂情感和深刻主题的理解可能存在障碍。

-在分析《雷雨》和《复活》这样的节选作品时，可能难以把握整个作品的脉络和深层次意义。

-在表达自己的见解时，可能会遇到语言表达和逻辑组织的困难。

-对比分析两种不同文化背景下的文学作品，可能难以准确把握各自的特点和差异。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、文学作品相关背景资料、视频剪辑（节选片段）

-教学手段：讨论与小组合作、问答互动、案例分析

教学过程

同学们，今天我们将一起走进两篇经典文学作品《雷雨（节选）》和《复活（节选）》的联读课堂。这两部作品分别来自中国现代戏剧大师曹禺和俄国文学巨匠托尔斯泰，它们各自代表了中西方文学的不同风貌，同时也展现了人性的复杂性和社会现实的深刻性。

（一）导入新课

1.首先，我想请大家回顾一下我们在必修上册学过的有关戏剧和小说的知识，思考一下戏剧和小说在叙述方式和表现手法上的不同。

2.现在，请大家拿出教材，翻到《雷雨（节选）》和《复活（节选）》的篇章，我们先来了解一下这两部作品的基本情况。

（二）课文主旨内容探究

1.《雷雨》是曹禺创作的一部现代家庭悲剧，它揭示了封建家庭内部的矛盾和冲突。请大家阅读《雷雨（节选）》片段，注意把握周朴园这个人物的性格特点，以及他与周萍、鲁妈之间的复杂关系。

2.现在，我想请大家分享一下你们对周朴园这个人物的理解。你认为他的哪些行为和言语体现了他的性格特点？

3.接下来，我们来看看《复活（节选）》片段。这是一部反映俄国社会现实的小说，讲述了贵族青年聂赫留朵夫的自我救赎之路。请大家阅读片段，思考聂赫留朵夫的内心变化及其对玛丝洛娃的态度转变。

4.现在，我想请大家讨论一下，聂赫留朵夫的内心变化对他的行为产生了哪些影响？他与玛丝洛娃的关系是如何发展的？

（三）全文侧重点解析

1.在《雷雨（节选）》中，周朴园的性格矛盾和复杂，他既有封建家长的威严，又有对家庭成员的关爱。这种性格矛盾在文本中是如何体现的？

2.请大家找出周朴园与周萍、鲁妈之间的关键对话，分析这些对话如何揭示他们之间的心理距离和情感纠葛。

3.在《复活（节选）》中，聂赫留朵夫的自我救赎之路是他内心变化的写照。请大家找出文中描述聂赫留朵夫内心挣扎和转变的段落，分析这些段落如何展现他的心理变化。

4.聂赫留朵夫与玛丝洛娃的关系发展是小说的重要线索。请大家探讨一下，他们的关系是如何从对立到和解的？这种转变对他们的命运产生了哪些影响？

（四）实际性教学内容

1.现在，我想请大家进行一个小组讨论。每个小组选择一部作品，分析文中的主要人物形象，以及他们的性格特点和行为动机。

2.每个小组选派一名代表，将你们的讨论结果分享给全班同学。其他同学在聆听时，可以随时提出自己的看法和问题。

3.在讨论结束后，我们将进行一个角色扮演活动。每个小组选择一部作品中的一个角色，根据文中的情节，模拟该角色的言行举止。其他同学将根据角色扮演的表现，进行评价和讨论。

（五）总结与反思

1.通过本节课的学习，我们深入探究了《雷雨（节选）》和《复活（节选）》两部作品