《用坐标表示平移（二）》 教学设计.pdfVIP

第七章平面直角坐标系

第6课时7.2.2用坐标表示平移（二）

【教学目标】

1．会根据图形上点的坐标的某种变化，得出图形进行了怎样的平移。

【教学重难点】

教学重点是在平面直角坐标系中，探究点的坐标的某种变化引起的图形平移；

教学难点是理解和应用点坐标变化引起的图形平移规律。

【教学过程】

教学环节教学内容设计意图

y

A

复习图形平移与坐标变

Ox化规律，从已有的知识出发，

复习引入

建立新旧知识的联系，自然

左右平移：横坐标左－右＋；纵坐标保持不变。过渡到新课题的学习中去。

上下平移：横坐标保持不变；纵坐标上＋下－。

问：反过来，从图形上点坐标的变化，能否看出这个图形进

行了怎样的平移？

例：如图，三角形ABC三个顶点的坐标分别是：A(4，3)，

B(3，1)，C(1，2)．

（1）将三角形ABC三个顶点的横坐标都减去6，纵坐标不变，

分别得到点A，B，C，点A，B，C坐标分别是什么？并111111

画出相应的三角形ABC．三角形ABC与三角形ABC的大

111111通过例题讲解，让学生

小、形状和位置上有什么关系?

逆向思考图形坐标变化是否

（2）将三角形ABC三个顶点的纵坐标都减去5，横坐标不变，

会引起图形的平移，教导学

例题讲解分别得到点A，B，C，并画出相应的三角形ABC．三角

222222生如何分析问题，解决问题。

形ABC与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关系?

222提高学生的解题能力和数学

y素养。

A1A

C

B1B

O1x

1

思考：

(1)如果将这个问题中的“横坐标都减去6”，“纵坐标都减

去5”相应地变为“横坐标都加3”，“纵坐标都加2”，分

别能得到什么结论？画出得到的图形。

y

A4

C4A

B4A3