《沁园春 长沙》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《沁园春长沙》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容

《沁园春长沙》说课稿——2024—2025学年统编版高中语文必修上册

本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册第一单元《沁园春长沙》。本诗是毛泽东同志创作的一首抒情诗，通过对长沙美景的描绘，抒发了作者对国家命运的关切和对中国革命的坚定信念。主要内容包括：

1.诗歌的背景介绍。

2.诗歌的生字词和重点词语解释。

3.诗歌的结构和韵律分析。

4.诗歌的意象和修辞手法。

5.诗歌的主题思想和情感表达。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《沁园春长沙》，提高学生对古典诗词的阅读理解能力，能够准确把握诗歌的意象、情感和修辞手法，增强语言表达和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌中的思想内容和时代背景，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗，使学生更好地理解中国传统文化，增强文化自信，传承中华民族优秀文化传统。

4.实践参与与创新：鼓励学生在学习过程中，积极探究、讨论交流，将所学知识运用到实际情境中，培养创新意识和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了基本的文学常识和诗词鉴赏方法，对古典诗词的韵律、意象、情感表达有了初步的认识。在高中语文课程中，学生已经接触了一些古代诗歌，对诗词的审美和鉴赏能力有所提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品有较高的兴趣，尤其对具有历史背景和深刻内涵的诗词更感兴趣。他们在分析文学作品时，具备一定的理解能力和批判性思维，喜欢通过讨论和合作学习来深入探究。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在鉴赏《沁园春长沙》时，可能会对诗中的历史背景、文化内涵和深邃的情感表达感到难以把握。此外，诗歌中的生僻字词和复杂的修辞手法也可能成为学生理解的障碍。学生需要通过深入阅读和反复品味，才能逐步领会诗歌的深层含义。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、电子白板。

3.信息化资源：《沁园春长沙》电子文本、诗歌朗诵音频、相关历史背景资料。

4.教学手段：PPT演示、板书、小组讨论、角色扮演。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示长沙的自然风光图片，引发学生对长沙美景的想象和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的古典诗词知识，如诗歌的韵律、意象等，为学习《沁园春长沙》打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《沁园春长沙》的创作背景、作者简介，解析诗歌的结构和韵律。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象和修辞手法，如“独立寒秋”、“湘江北去”等，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

-互动探究：将学生分组，每组选择诗中的一句或一段进行讨论，探讨其意义和表达的情感，然后全班分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂上讲解的知识，尝试自己创作一首以“长沙”为题材的小诗。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调《沁园春长沙》中的核心思想和艺术特色。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励学生的积极参与和创造性思维。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生课后深入研究《沁园春长沙》的背景资料，撰写一篇关于诗歌主题和情感的短文。

-强调作业要求：要求作业内容深刻、条理清晰，能够反映出对诗歌的理解和分析。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《沁园春》系列诗词：介绍毛泽东同志创作的其他《沁园春》诗词，如《沁园春·雪》，让学生对比阅读，分析不同作品中的情感和艺术特色。

-相关历史背景资料：提供关于毛泽东同志生平、革命活动以及《沁园春长沙》创作背景的资料，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。

-同时代其他诗人作品：推荐郭沫若、闻一多等同时代诗人的作品，让学生了解现代诗歌的多样性和时代特色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入研究毛泽东诗词：鼓励学生课后收集更多毛泽东同志的诗词作品，分析其诗词中的艺术手法和思想内容。

-创作现代诗歌：鼓励学生尝试创作现代诗歌，运用课堂上学习的知识和技巧，表达自己的情感和思想。

-参与诗歌朗诵活动：鼓励学生参加学校或社区举办的诗歌朗诵活动，提高对诗歌的理解和表达能力。

-开展诗词鉴赏小组活动：学生可以组成诗词鉴赏小组，定期交流学习心