Unit 4 Chinese folk art Further Study Assessment说课稿 -2024-2025学年译林版英语七年级上册.docxVIP

Unit4ChinesefolkartFurtherStudyAssessment说课稿-2024-2025学年译林版英语七年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为译林版英语七年级上册Unit4Chinesefolkart的FurtherStudyAssessment部分。

2.本教学内容与学生已有知识紧密相连，学生在之前的学习中已接触过一些中国民间艺术如剪纸、脸谱等，本节课将在此基础上，进一步学习民间艺术的相关词汇和表达，并引导学生通过小组合作进行评估与展示。

二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习中国民间艺术，让学生了解和尊重不同文化背景下的艺术形式。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话和写作练习，增强学生在真实语境中运用英语的能力。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生团队协作和沟通能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏和讨论民间艺术，提高学生的艺术鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握关于中国民间艺术的英语词汇和表达，包括剪纸、脸谱、皮影戏等艺术形式的名称及其特点。

-具体举例：教师需重点讲解如“paper-cutting”（剪纸）、“masks”（脸谱）、“shadowpuppetry”（皮影戏）等词汇的正确发音和使用场景，并通过实物或图片展示，让学生直观理解这些艺术形式。

2.教学难点：

-难点内容：本节课的难点在于如何让学生在理解文化背景的基础上，准确使用英语描述和表达对中国民间艺术的欣赏和评价。

-具体举例：

-难点一：学生可能难以将中文的描述转化为地道的英语表达。例如，在描述剪纸的美时，学生可能只能说出“itsbeautiful”，而难以使用更丰富的英语词汇如“exquisite”或“intricate”。

-难点二：学生在进行小组讨论和评估时，可能缺乏组织语言和表达观点的能力。教师需要引导学生如何使用英语进行逻辑性强的表达，如使用连接词来构建论点。

-突破方法：通过提供范例、角色扮演、小组讨论和写作练习等教学方法，帮助学生逐步掌握正确的英语表达方式和评价技巧。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，首先通过讲授引入新词汇和背景知识，然后引导学生进行小组讨论，分享对中国民间艺术的了解和看法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演艺术家或评论家，用英语描述和评价不同的民间艺术作品，以提升学生的口语表达能力和文化理解。

3.利用多媒体教学，展示中国民间艺术的图片和视频，增强学生的视觉体验，同时结合实物展示，如剪纸样品，让学生更直观地感受民间艺术的魅力。

4.通过项目导向学习，让学生分组完成一个小型的“民间艺术展览”，包括制作海报、准备介绍词等，以此激发学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

**一、导入（5分钟）**

1.**教师**：Goodmorning,class.Howareyoualltoday?BeforewediveintotodayslessonaboutChinesefolkart,letsstartwithawarm-upactivity.IllshowyousomepicturesofdifferentfolkartsfromChina,andIwantyoutoguesswhattheyare.(展示剪纸、脸谱、皮影戏等图片）

2.**学生**：（学生猜测并回答）

3.**教师**：Great!YouallhaveagoodknowledgeofChinesefolkarts.Today,wearegoingtoexploremoreaboutthesefascinatingarts,learnsomenewvocabulary,andevenpracticespeakingEnglishwhiletalkingaboutthem.

**二、新课导入（10分钟）**

1.**教师**：Letsbeginwithabriefintroductiontowhatfolkartis.Folkartreferstothetraditionalartformsthatarepasseddownthroughgenerationsinacommunityorregion.Itreflectstheculture,beliefs,andlifestyleofthepeople