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智慧水利背景下“水工钢筋混凝土结构学”教学改革探讨

摘要：“水工钢筋混凝土结构学”是水利水电工程专业的核心课程，智慧水利的构建是推动水利工程管理工作向专业化、精细化、信息化和智能化转变的关键。本研究旨在探讨智慧水利背景下“水工钢筋混凝土结构学”课程的教学改革举措，文章分别从教学内容、教学方法、考核方式三个层面对该课程现有教学中存在的问题以及相应的改革思路和执行措施进行了详细分析和讨论。研究结果表明，现有改革方案取得了良好的教学效果，本研究对推动水工卓越人才培养具有一定的促进作用。

中图分类号：G642.0文献标识码：A

1概述

水利行业关系国计民生，是国家社会经济发展的重要基础。“水工钢筋混凝土结构学”是水利水电工程专业必修的核心课程，在水利水电工程专业的培养方案中占有重要地位［1］。该课程在基础课程与专业课程中发挥着承上启下的关键作用，同时与行业规范、工程实际联系紧密，是培养学生掌握系统工程知识和解决工程实际问题的重要课程［2］。此外，该课程所包含的知识点在后续课程设计和毕业设计中也频繁应用，如果学生没有将这门课掌握牢固，后续课程设计及毕业设计开展的难度将会大大增加。总体而言，该课程对于学生未来从事水利工程结构设计、施工和管理工作极为重要。

“水工钢筋混凝土结构学”课程概念、公式、图表、规范条文较多，具有内容丰富、知识点细而繁、构造形式复杂、工程应用性强等特点［34］。按照现行本科教学大纲的要求，该课程的学时相对有限，教师课堂教学的时间主要用于对钢筋混凝土结构基本理论知识的讲解，因此仅凭教师课堂的教学很难使学生完全掌握［5］。近年来笔者发现，学生普遍认为“水工钢筋混凝土结构学”考试较难，在后续的课程设计及最终的毕业设计过程中，知识脱节问题也逐渐暴露。此外，在水工结构设计方面，我国电力系统的设计规范（DL/T5057—2009）与水利系统的设计规范（SL191—2008）有所区别，这为本课程的讲授以及学生的理解增加了一定难度［6］。因此，如何在有限学时内帮助学生扎实掌握课程基本理论，同时有效提高学生在水利工程中的实践能力，已成为“水工钢筋混凝土结构学”课程教学改革研究的关键任务。

智慧水利是在智慧城市建设理念下提出的水利工程领域的重要发展目标，主要指运用物联网、云计算、大数据等新一代信息通信技术，促进水利规划、工程建设、运行管理和社会服务的智慧化，提升水资源的利用效率和水旱灾害的防御能力，改善水环境和水生态，保障国家水安全和经济社会的可持续发展［7］。基于“水工钢筋混凝土结构学”的理论知识，探索智慧水利背景下的专业基础课程教学改革模式，不但有助于促进学科交叉融合，实现各类资源共享，还可以促进构建“产—学—研—用”一体化融合的实践教学体系，有效提升学生的认知和创新能力，并为后续水利信息化、数字化以及智能化建设培养相关人才。

2教学内容改革

“水工钢筋混凝土结构学”课程教学内容多、涉及面广，因此，教师在教学过程中要注重目的性、层次性、综合性和探究性，并让学生理解这几个关键概念的含义。以河海大学等四校联编的第4版《水工钢筋混凝土结构学》［8］为例，该教材共包含绪论以及其他十二个章节。第一章为材料特性，该章节大部分内容已经在“材料力学”和“建筑材料”两门课程中讲授；第二章为设计理论，是设计工作的基础，该章节逐渐出现学生以前在基础课中较少接触的重要概念（标准值、设计值等），且文字性内容较多，容易让学生感到无趣或茫然；第三章至第七章为构件层面的承载力计算问题（弯、剪、压、拉、扭），开始出现大量计算公式，这部分内容往往是期末考试计算题的重点；第八章为构件层面的裂缝宽度、变形验算等，该章节主要围绕“正常使用极限状态”这个已在第二章指出的重要概念开展；第九章至第十二章从构件层面过渡到结构层面，同时也是对前面章节知识的综合运用。由此可见，不同章节的目的性明确，进而使课程内容整体上呈现明显的递进关系，同时也逐步对学生综合运用知识的能力提出考验。同时，教师应强调学生对“假定”的理解，很多计算公式的基本假定从工程角度出发，在科学层面上并非“唯一”。因此，教师有必要引导学生对这些假定进行讨论，进而调动学生的积极性，培养学生理论实践相结合的能力。此外，教师应当鼓励学生去搜集国内外高新技术在钢混结构中的应用研究。以智慧水利背景下的水库大坝三维智能安全监测为例，监测平台依托三维精细化建模，将三维模型与水雨情、大坝变形及渗流等项目的实时监测数据结合，进而实现模型与数据的绑定映射，并自动查找该测点所对应的三维模型［9］。在这种场景下，教师可以引导学生将组成结构的各个构件进行高亮显示，并通过视图拆分、视图爆炸等方式对不同构件的配筋或构造情况进行可视化分析，进而以更加直观的视角对基本原理和计算步骤进行理解。

3教学方法改革

3.1丰富授课方式

传统教学模式主要依赖多媒