Revision of Module 19（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册.docx

RevisionofModule19（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为复习外研版（一起）英语六年级上册Module1和Module9。包括重点词汇、短语、句型以及语法点的回顾和巩固，如Module1中的“begoingto”结构以及Module9中的过去式时态。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：Module1的“begoingto”结构与学生在之前学习中接触的将来时态相联系，而Module9的过去式时态则与学生在过去进行时态学习的基础上进行拓展。通过复习这两个模块，有助于巩固学生对相关语法点和词汇的记忆，提高学生的语言运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过复习Module1和Module9的内容，提高学生运用“begoingto”结构和过去式时态进行交流的能力，增强词汇理解和运用能力。

2.文化意识：通过语境中的语言运用，让学生更好地理解英语国家的文化背景，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在复习过程中进行自主思考和探究，发展逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生通过复习活动自我监控学习进度，自主构建知识体系，提升学习策略和自我学习能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握并正确运用“begoingto”结构和过去式时态。

2.熟悉并准确使用Module1和Module9中的关键词汇和短语。

难点：

1.在实际语境中灵活运用“begoingto”结构和过去式时态。

2.区分相似词汇和短语在不同语境中的用法。

解决办法：

1.通过创设具体情境，让学生在模拟对话和短文写作中实践“begoingto”结构和过去式时态，加强语境中的语言运用能力。

2.采用词汇卡片、游戏和互动活动，帮助学生记忆关键词汇和短语，并通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的实际应用能力。

3.对于难点的突破，教师可以提供正误例句，让学生通过对比分析，自行发现错误并纠正，同时通过练习题巩固学生对易混词汇和短语的区分能力。

4.教师应鼓励学生主动提问，及时解答学生的疑惑，并在课堂上给予个性化的指导，帮助学生克服学习难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版（一起）英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备Module1和Module9相关的PowerPoint演示文稿，包含重点词汇、短语、句型以及语法点的示例图片和例句。

3.多媒体资源：搜集与教学内容相关的音频和视频片段，用于课堂上的听力练习和情境模拟。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，准备白板和标记笔，便于学生进行互动讨论和展示成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段与Module1和Module9主题相关的视频，激发学生的兴趣。

-提出问题，如：“Whataretheygoingtodointhevideo?”和“Whatdidtheydointhepast?”，引导学生思考并回答，为新课内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PowerPoint展示Module1中的“begoingto”结构和Module9中的过去式时态，并给出多个例句。

-通过互动问答，让学生尝试造句，并纠正其语法错误。

-利用图片和图表，展示关键词汇和短语，并让学生在小组内进行匹配和记忆游戏。

-播放听力材料，让学生练习听懂并区分“begoingto”结构和过去式时态的句子。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，练习使用“begoingto”结构和过去式时态。

-在小组内进行角色扮演活动，学生需要用所学结构编写对话，并在班级前展示。

-教师选取几名学生，让他们在班级前口头完成填空或改写句子练习，以检查理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调“begoingto”结构和过去式时态的用法。

-学生分享在练习中的发现和困难，教师给予解答和指导。

-鼓励学生相互评价同伴的学习成果，培养合作和反思的能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，包括书写一篇关于未来计划的短文，使用“begoingto”结构，以及一篇关于过去经历的短文，使用过去式时态。

-要求学生复习本节课所学内容，并准备下一节课的讨论话题。

-提醒学生将练习题和笔记整理好，以便于复习和自我检测。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-选择一些简短有趣的英语故事或文章，其中包含“begoingto”结构和过去式时态的用法，让学生在课