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川教版（2019）小学信息技术六年级下册第二单元第2节《垃圾的识别》说课稿及反思

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教学内容

川教版（2019）小学信息技术六年级下册第二单元第2节《垃圾的识别》

1.理解垃圾的识别标准和分类方法；

2.掌握垃圾分类的实践操作；

3.能够在实际生活中应用所学知识进行垃圾分类。

核心素养目标分析

培养学生信息意识，提高对垃圾分类重要性的认识；发展计算思维，通过分类实践锻炼逻辑推理能力；增强社会责任感，鼓励学生在日常生活中积极参与环保行动，促进可持续发展意识的培养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经初步了解了信息技术的基本概念和操作，如计算机的基本组成、网络的基本知识等。在垃圾分类方面，学生可能已经接触过一些基本的环保知识，但对于垃圾分类的具体标准和操作流程了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对环保问题也有一定的关注。他们的信息处理能力和逻辑思维能力正在逐步提高，但具体到垃圾分类这一实践性较强的主题，学生的兴趣可能会因个人生活经验而异。部分学生可能对动手操作和实践应用更感兴趣，而另一些学生可能更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在识别垃圾时可能面临以下困难：一是对垃圾分类标准的理解不够深入，难以准确判断垃圾类别；二是实际操作过程中可能因为缺乏经验而出现错误；三是长期养成的分类习惯可能难以改变，需要引导学生逐步形成正确的垃圾分类意识。此外，学生可能对垃圾分类的实际意义和长远影响认识不足，需要教师通过案例和实例进行深入讲解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，讲解垃圾分类的基本概念和标准，确保学生理解基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享生活中遇到的垃圾分类问题，激发学生思考和实践。

3.实验法：通过实际操作，让学生亲手进行垃圾分类，加深对分类方法的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示垃圾分类的具体案例和标准，直观教学。

2.教学软件：利用互动软件，进行垃圾分类游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.现场实践：组织学生参观垃圾处理场或社区垃圾分类点，直观感受垃圾分类的实际意义。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的垃圾图片，引导学生观察并思考：“这些垃圾是如何产生的？我们应该如何处理它们？”

-提问：“你们知道什么是垃圾分类吗？为什么垃圾分类很重要？”

-引出课题：“今天，我们就来学习《垃圾的识别》。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解垃圾分类的基本概念和重要性，强调垃圾分类对环境保护和资源利用的积极作用。

-通过多媒体课件展示垃圾分类的标准和流程，包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类方法。

-举例说明不同垃圾的分类实例，帮助学生理解分类标准。

-进行互动问答，检查学生对垃圾分类知识的掌握情况。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组发放一套垃圾分类卡片，包括不同类型的垃圾图片。

-小组内讨论并分类，然后展示给全班，教师点评并纠正错误。

-设计一个小游戏，如“垃圾分类接力赛”，增加课堂趣味性，同时巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调垃圾分类的重要性和正确方法。

-鼓励学生在日常生活中积极参与垃圾分类，为环保贡献自己的力量。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后观察自己家里的垃圾，尝试进行分类，并记录下来。

-要求学生思考如何向家人或朋友宣传垃圾分类的重要性，并制定一个简单的宣传计划。

-下节课将进行分享和讨论，交流垃圾分类的心得体会。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握垃圾分类的基本概念、标准和分类方法。他们能够正确识别可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，并能够根据实际情况进行分类。

2.能力提升：

通过实践活动，学生的动手操作能力和逻辑思维能力得到提升。他们在小组讨论和分类游戏中，学会了如何分析问题、解决问题，并能够与他人合作完成任务。

3.环保意识增强：

学生在学习过程中，对环境保护的重要性有了更深刻的认识。他们了解到垃圾分类对减少环境污染、节约资源的重要性，从而增强了环保意识。

4.行动能力提高：

学生在课堂小结和作业布置环节，能够将所学知识应用到实际生活中。他们回家后能够主动观察和分类家庭垃圾，并尝试向家人和朋友宣传垃圾分类的重要性。

5.情感态度变化：

学生在学习过程中，对垃圾分类产生了浓厚的兴趣。他们从最初的被动接受到主动参与，情感态度发生了积极变化，愿意为环保事业贡献自己的力量。

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