口算两位数减两位数（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

口算两位数减两位数（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

一、设计思路

本节课以“口算两位数减两位数”为主题，通过创设情境、小组合作、游戏竞赛等方式，引导学生掌握两位数减两位数的计算方法。结合人教版三年级上册数学教材，注重培养学生的计算能力和思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生数感和符号意识，通过口算两位数减两位数的练习，提升学生准确计算的能力和策略选择能力。同时，发展学生的逻辑推理能力和数学应用意识，让学生在解决问题的过程中体验数学的价值，增强学生用数学语言表达思考的习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的十进制计数法基础，能够进行简单的加减法运算，了解数位和数位的顺序。在进入本节课之前，学生已经能够进行一位数加减两位数的口算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对游戏和竞赛活动有较高的参与兴趣。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、比较、操作等活动进行学习。学习风格上，部分学生倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生则更偏好逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行两位数减两位数的口算时，可能会遇到以下困难：一是对数位不够熟悉，导致计算出错；二是缺乏有效的计算策略，不知道如何简化计算过程；三是心理压力大，害怕出错，影响计算速度和准确性。针对这些困难，教师需提供适当的指导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级上册数学人教版教材，以便查阅。

2.辅助材料：准备相关图片，如十进制计数法图示、算盘模型，以及两位数减两位数的例题图表。

3.教学工具：准备小黑板或投影仪，用于展示计算过程和规则。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，并在教室中央放置实验操作台，用于实际操作练习。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口算两位数减两位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个数学游戏——口算两位数减两位数，你们想挑战一下吗？”

展示一些日常生活中需要用到口算两位数减两位数的场景，如购物找零、时间计算等，让学生初步感受口算两位数减两位数的重要性。

简短介绍口算两位数减两位数的基本概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、口算两位数减两位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口算两位数减两位数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口算两位数减两位数的定义，包括它的主要步骤和注意事项。

详细介绍口算两位数减两位数的组成部分，如被减数、减数、差等，使用示意图帮助学生理解。

三、口算两位数减两位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口算两位数减两位数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口算两位数减两位数的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口算两位数减两位数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何运用口算两位数减两位数解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口算两位数减两位数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算两位数减两位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口算两位数减两位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口算两位数减两位数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口算两位数减两位数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口算两位数减两位数。

七、课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的口算能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成教材中的相关练习题，并在家长的帮助下完成口算两位数减两位数的家庭游戏，以加深对所学知识的理解和应用。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

2.计算能力提升：

学生在多次练习和活动中，口算速度和准确性有了显著提高。他们能够在规定时间内完成口算任务，减少了计算错误，提高了计算效率。

3.思维能力发展：

学生在学习口算两位数减两位数的过程中，培养了逻辑思维和数学思维能力。他们学会了分析问题、寻找规律，并能运用这些思维策略