综合实践 设计教师装饰图 大单元教学规划 2025一年级下册数学北师大版.pdf

综合实践》设计教室装饰图

单元分析

单元核心素养分析

《设计教室装饰图》是综合与实践与数与代数领域第一学段“数量关系”中的重要内容。《数

学课程标准》在“内容要求”中指出：“结合自己的生活，运用学过的数学知识记录自己的经历，或

述说一个含有数学知识的小故事，表达对数量关系的理解，感受数学知识与现实生活的联系。”

《设计教室装饰图》主要内容是探究规律，分为“装饰图中的奥秘”“设计装饰图”和“装饰图展示

会”,主要内容是引导学生通过观察思考，体会简单“重复”规律，教材设计了“表示规律”“想一

想，说一说”和“生活中的重复现象”,鼓励学生通过观察、交流找出规律，并用不同的方式表示规

律。本单元的核心素养指向的是符号意识、创新意识和应用意识。

符号意识：主要是指能够感悟符号的数学功能。本单元通过初步运

会用数学的眼光

用数学符号表示规律，体会符号的使用是数学表达和数学思考的重

观察现实世界

要形式，渗透符号意识。

创新意识：主要是指主动尝试从日常生活、自然现象或科学情境中发

核现和提出有意义的数学问题。初步学会通过具体的实例，运用归纳

心会用数学的思维

素和类比发现数学关系与规律，提出数学命题与猜想，并加以验证；勇

养思考现实世界

于探索一些开放性、非常规的实际问题和数学问题。本单元通过设

计活动，锻炼学生的创新意识和合作能力。

应用意识：主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实

会用数学的语言

世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。本单元通过在简单

表达现实世界

的生活情境中，运用“重复”的规律进行设计，形成初步的应用意识。

1.知识与技能：在观察、交流的活动中，经历发现规律的过程，使学生会发现规律，并能用不

同的方式表示规律。

2.过程与素养：通过探究以及设计活动，能够找出事物的排列规律，并能用不同的方式表示

规律，培养学生的创新意识和应用意识。

3.情感与品格：让学生经历观察规律、表示规律的过程，依靠生活中的规律，感受规律与现

实生活的联系，体会学习数学的乐趣。

数学BS一年级(下)

单元板块主要任务教师主要问题链学生主要活动评价目标

问题1:图中都有什么?活动1:学生独自观察，目标1:通过说一说，

这些物品在摆放上有什然后自由说说。培养学生观察能力

么特点?和语言表达能力。

问题2:认真观察上图，活动2:学生独自观察，目标2:鼓励学生

看看你从图中发现了哪发现规律。在观察的基础上，

些规律。找出主情境图中

存在的规律。

问题3:你能用自己活动3:用自己的方法目标3:用自己

方法表示这些规律吗?表示规律，自由