2024-2025学年高中生物 专题2 微生物的培养与应用 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数说课稿3 新人教版选修1[001].docxVIP

2024-2025学年高中生物专题2微生物的培养与应用课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数说课稿3新人教版选修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中生物专题2微生物的培养与应用课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数说课稿3新人教版选修1

教学内容

本节课为高中生物选修1中的专题2“微生物的培养与应用”，具体课题为“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”。本节课主要内容包括：土壤中分解尿素的细菌的分离方法，即平板划线法和稀释涂布平板法；细菌的计数方法，即显微镜计数法。通过本节课的学习，学生能够掌握微生物分离与计数的基本原理和操作方法，为后续学习微生物的生物学特性奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生的实验探究能力，通过亲自操作分离与计数实验，提高学生观察、记录和分析实验结果的能力。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用科学方法解决问题，理解微生物培养过程中的科学原理。

3.培养学生的生物技术应用意识，认识到微生物技术在环境保护、农业和医药等领域的应用价值。

4.强化学生的社会责任感，认识到微生物研究对人类生活的重要性，激发学生对生物科学领域的兴趣和探索精神。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识储备方面，学生对微生物的基本概念有一定的了解，但对微生物培养技术及其应用的理解相对有限。在能力方面，学生具备一定的实验操作基础，但独立完成微生物分离与计数实验的经验不足，需要教师在操作步骤和注意事项上进行细致指导。

在素质方面，学生具备一定的团队合作精神，但个别学生在实验过程中可能存在急躁、粗心等行为习惯，这可能会影响实验结果的准确性。此外，学生对微生物在自然界中的作用和人类生活中的应用可能缺乏深入了解，这可能会影响他们对实验意义的认识。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.学生对微生物培养技术充满兴趣，但需要教师引导他们理解实验的科学性和严谨性。

2.学生在实验操作上可能存在困难，需要教师提供详细的操作步骤和注意事项，确保实验顺利进行。

3.学生对微生物的应用价值认识不足，教师应通过实验和讲解，让学生体会到微生物学在多个领域的实际应用，激发他们的学习兴趣和责任感。

4.教师需关注学生的行为习惯，通过实验前的安全教育，培养他们细心、耐心、团结协作的实验态度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中生物选修1》教材和相关的实验指导手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如土壤中微生物的图片、细菌形态和结构的动画演示等。

3.实验器材：确保实验器材的完整性和安全性，包括培养皿、无菌平板、接种环、显微镜、尿素琼脂培养基等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的实验操作台和照明条件。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习土壤中分解尿素的细菌的种类及其特点”。

设计预习问题：围绕“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”，设计问题如“如何设计实验来分离尿素分解菌？”和“如何进行细菌的计数？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解土壤中分解尿素的细菌的种类及其特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解土壤中分解尿素的细菌的分离与计数的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示土壤中细菌的实际图片，引出“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解平板划线法和稀释涂布平板法的原理和操作步骤，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容提出实验方案，并选择最佳方案进行实验。

解答疑问：针对学生在实验操作中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何保证实验的准确性？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验实验操作，如