《除法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

《除法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版二年级下册数学《除法》为核心，围绕学生已掌握的乘法知识，通过生动的情境导入、直观的教具演示、有趣的数学游戏等方式，引导学生理解除法的概念和意义。课堂设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握除法的基本运算方法，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过理解除法的概念，学生将提升运用数学语言描述现实世界的能力，增强问题解决意识。同时，通过操作活动，学生将锻炼空间想象力和几何直观，培养合作交流的团队精神，以及在实际情境中运用除法解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了乘法的基本运算，能够熟练地进行乘法口算和简单的乘法应用题解答，对乘法的概念有了初步的理解。

2.学习兴趣方面，二年级的学生通常对直观、有趣的教学活动更感兴趣，他们喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。在能力上，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但还需要进一步引导和培养。在风格上，学生倾向于通过互动和合作来学习，更喜欢在具体的情境中理解抽象概念。

3.学生在除法学习中可能遇到的困难和挑战包括对除法概念的理解、除法运算规则的掌握，以及在解决实际问题时如何正确运用除法。此外，学生可能会混淆乘法和除法的运算过程，以及除法中的余数概念。教师需要通过耐心引导和设计有效的教学活动来帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频、在线互动学习资源

-教学手段：实物教具、数学游戏、情境模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的乘法口诀，如“六六三十六”，提出问题：“如果我们有36个苹果，想要平均分给6个小朋友，每个人可以得到多少个苹果？”

-引导学生思考并尝试用乘法来解决问题，随后揭示本节课的主题——除法。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物演示（如苹果、小棒等）和动态PPT展示，引导学生观察并理解除法的基本概念，即“等分”和“包含”的意义。

-介绍除法符号“÷”和除法算式的组成，讲解除法运算的规则。

-通过例题讲解，演示如何进行除法运算，包括一位数除以一位数、一位数除以两位数的情况，并强调余数的概念。

-鼓励学生尝试解释除法算式中各部分的名称和含义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行练习，每组学生完成几道除法题目，鼓励学生相互检查和讨论。

-教师选取几名学生到黑板上展示解题过程，并对学生的解答进行点评和指导。

-针对学生的错误和疑惑，进行针对性的讲解和练习。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的内容，总结除法的基本概念和运算规则。

-强调除法在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中发现并运用除法。

-提醒学生注意除法与乘法的区别，以及除法运算中的注意事项。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的除法练习题，包括书面作业和口头练习。

-要求学生在家长的帮助下完成作业，并鼓励家长参与学生的学习过程。

-安排下一次课程的预习内容，为学生提供预习指南。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算，能够解释除法算式中各部分的名称和含义。

2.学生掌握了除法运算的基本规则，能够熟练地进行一位数除以一位数、一位数除以两位数的除法运算，并正确处理余数。

3.学生通过大量的练习，提高了除法运算的速度和准确性，能够迅速正确地解答除法题目。

4.学生能够将除法知识应用于解决实际生活中的问题，如在分配物品、计算平均数等情境中，能够自觉地运用除法。

5.学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了提升，他们能够通过除法运算来解决一些简单的数学问题，并在解决问题的过程中培养了批判性思维。

6.学生在合作交流中，学会了分享思考和倾听他人意见，增强了团队协作能力，同时也在互动中发现了自己的错误和不足，学会了自我纠正。

7.学生通过本节课的学习，对数学产生了更浓厚的兴趣，他们在完成作业和练习时表现出更高的积极性和主动性。

8.学生在除法学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如认真审题、细心计算、及时复习等，这些习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

9.学生通过除法的学习，提高了对数学概念的理解和运用能力，为后续学习更复杂的数学知识打下了坚实的基