九年级语文下册 第一单元 3《短诗五首》实用说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第一单元3《短诗五首》实用说课稿新人教版

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教学内容

本节课选自新人教版九年级语文下册第一单元第三课《短诗五首》。主要内容包括五首诗歌：《登高》、《登岳阳楼》、《望岳》、《登飞来峰》、《己亥杂诗》。这些诗歌均为唐代诗人杜甫、李白、王之涣等所作，具有很高的文学价值和审美价值。通过学习这些诗歌，学生可以了解唐代诗歌的特点，提高审美能力和文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。学生将通过学习《短诗五首》，理解诗歌中的文化内涵，提升对古典文学作品的鉴赏能力；通过分析诗歌的艺术手法，激发审美情趣，培养审美创造力；同时，通过反复朗读和写作练习，提高语言表达能力和文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解诗歌的意境和情感，把握诗人表达的思想感情。

②分析诗歌的艺术特色，如修辞手法、意象运用等。

③通过诗歌的朗读和背诵，提高学生的语言表达能力和文学素养。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中蕴含的哲理和人生观，尤其是对于九年级学生来说，需要引导学生对诗歌中的深层含义进行思考。

②理解并运用古典诗歌中的意象，如“登高望远”、“飞来峰”等，这些意象往往具有多重含义，需要学生具备一定的文化背景知识。

③在鉴赏诗歌的过程中，培养学生对古典文学作品的审美情趣，这对于提升学生的审美素养是一个挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗歌的韵律和节奏，提高对诗歌的感性认识。

3.利用多媒体展示诗歌背景资料和诗人的生平事迹，增强学生对诗歌文化内涵的理解。

4.组织学生进行诗歌朗诵和创作活动，鼓励学生表达自己的情感和见解，提升语言表达能力和创造力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示唐代著名诗人杜甫的画像，简要介绍杜甫的生平和创作背景，激发学生对唐代诗歌的兴趣。

-提问：“同学们，你们对唐代诗歌有什么了解？有没有听说过杜甫？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起学习杜甫的《登高》这首诗，感受古典诗歌的魅力。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读《登高》全文，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

-分析诗歌的结构和内容，讲解“登高望远”的意象，引导学生理解诗人的情感和思想。

-结合诗人的生平经历，探讨诗歌背后的历史背景和社会意义。

-通过多媒体展示杜甫的其他诗作，让学生对比学习，加深对诗歌艺术手法的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其艺术特色和情感表达。

-诗歌接龙游戏：每组选出一个代表，依次朗读诗句，要求接龙的诗句与上一句押韵。

-教师点评：对学生的讨论和游戏表现进行点评，鼓励学生积极参与。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-提问：“通过今天的学习，你们觉得古典诗歌有什么特点？我们应该如何欣赏诗歌？”

-学生回答，教师归纳总结。

5.作业布置（5分钟）

-阅读并背诵《登高》这首诗。

-选择一首自己喜欢的古典诗歌，写一篇鉴赏文章，分析诗歌的艺术特色和情感表达。

-准备下一节课的诗歌学习，预习《望岳》这首诗。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《短诗五首》中每首诗的意境、情感和主题。

-学生掌握了古典诗歌的基本鉴赏方法，包括对意象、修辞手法、韵律等艺术手法的分析。

-学生能够识别并运用古典诗歌中的文化元素，如历史典故、地理知识等。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵诗歌的过程中，语言表达能力和记忆力得到提升。

-通过诗歌创作活动，学生的文学创作能力和审美创造力得到锻炼。

-学生在小组讨论和合作中，沟通能力和团队合作能力得到加强。

3.思维发展：

-学生在学习诗歌的过程中，培养了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度分析诗歌。

-学生通过诗歌中的哲理和人生观，学会了独立思考和形成自己的见解。

-学生在理解诗歌背后的历史背景和社会意义时，提升了历史思维和社会意识。

4.情感体验：

-学生通过诗歌感受到了诗人的情感，体会到了古典诗歌的韵味和美感。

-学生在诗歌中找到了共鸣，情感得到升华，审美情趣得到提高。

-学生在诗歌学习中，学会了用诗歌表达自己的情感和思想，提升了情感表达能力。

5.综合素养：

-学生通过学习古典诗歌，增强了文化自信，对中国传统文化有了更深的认识。

-学生在诗歌学习中，培养了良好的学习习惯和自主学