2023七年级数学下册 第1章 二元一次方程组1.3 二元一次方程组的应用第1课时 用二元一次方程组解决较为简单的实际问题说课稿 （新版）湘教版.docx

2023七年级数学下册第1章二元一次方程组1.3二元一次方程组的应用第1课时用二元一次方程组解决较为简单的实际问题说课稿（新版）湘教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：湘教版七年级数学下册第1章二元一次方程组1.3《二元一次方程组的应用》第1课时，用二元一次方程组解决较为简单的实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的二元一次方程组概念和解法为基础，通过实际问题的解决，帮助学生巩固和应用所学知识，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学建模、逻辑推理和数学应用能力。通过解决实际问题，学生能够学会将实际问题转化为二元一次方程组，并运用方程组求解，从而提高数学建模能力。同时，通过分析和推理，学生能够理解方程组的解与实际问题之间的关系，增强逻辑推理能力。此外，学生通过应用所学知识解决实际问题，提升数学在生活中的应用意识和解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解二元一次方程组在实际问题中的应用；2.将实际问题转化为二元一次方程组。

难点：1.分析实际问题，找出合适的未知数；2.建立正确的二元一次方程组。

解决办法与突破策略：

1.通过实例分析，引导学生理解二元一次方程组在解决实际问题中的应用，强化概念理解。

2.通过小组讨论，让学生尝试分析实际问题，找出合适的未知数，培养合作学习能力和问题分析能力。

3.教师示范建立方程组的过程，强调方程与实际问题之间的对应关系，帮助学生突破难点。

4.设计不同难度的练习题，逐步提高学生解决实际问题的能力，强化方程组的求解技巧。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如几何图形模型）、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

3.信息化资源：数学教学软件、在线教育平台资源，如相关教学视频、练习题库。

4.教学手段：课堂讲解、小组合作学习、实物演示、问题讨论。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示生活中常见的实际问题，如购物找零、分配任务等，引导学生思考如何用数学方法解决。

2.提出问题：引导学生思考如何将实际问题转化为数学模型，引入二元一次方程组的概念。

3.激发兴趣：通过提问“你们认为哪些数学工具可以帮助我们解决这些问题？”激发学生的求知欲。

**讲授新课（20分钟）**

1.解释二元一次方程组的概念，强调方程组中的“二元”和“一次”。

2.通过实例展示如何从实际问题中提取信息，确定未知数和方程。

3.讲解方程组的解法，包括代入法和消元法。

4.通过板书和多媒体演示，展示解题步骤，确保学生理解。

5.引导学生分析方程组的解与实际问题之间的关系。

**巩固练习（10分钟）**

1.分发练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.针对学生的解答，进行讲解和点评，纠正错误。

3.引导学生讨论解题思路，分享不同的解题方法。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“如何判断一个方程组是否有解？”

2.提问：“在解方程组时，如何避免错误？”

3.提问：“如何将实际问题转化为二元一次方程组？”

4.学生回答问题，教师点评和总结。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：“如果实际问题中有多个未知数，我们应该如何处理？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.分组汇报讨论结果，教师点评和总结。

**教学双边互动（5分钟）**

1.教师提问：“在实际问题中，如何选择合适的方程组求解方法？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.分组汇报讨论结果，教师点评和总结。

**核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.提问：“在解决实际问题时，我们如何应用所学知识？”

2.学生分享实际应用案例，教师点评和总结。

**总结与反思（5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容，强调二元一次方程组的应用。

2.学生反思本节课的学习收获，提出疑问或分享学习心得。

**用时：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**概念理解与应用能力提升**：通过本节课的学习，学生能够深入理解二元一次方程组的概念，掌握方程组的解法，并能将实际问题转化为二元一次方程组进行求解。例如，学生在解决购物找零问题时，能够自觉地使用方程组来表示金额和零钱的关系，从而找到正确的解。

2.**数学建模能力增强**：学生在解决实际问题的过程中，学会了如何从现实情境中提取数学信息，建立数学模型，这是数学建模能力的重要体现。例如，在分配任务的问题中，学生能够根据任务的数量和完成时间建立方程组，这不仅锻炼了他们的建模思维，也提高