《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（一）》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学浙教版.docx

《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（一）》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（一）》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学浙教版

教材分析

《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（一）》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学浙教版。本节课选自人教版四年级上册数学教材，主要介绍了除数是两位数的除法的基本计算方法。通过学习，学生能掌握除数是两位数的除法的基本步骤和计算方法，提高计算速度和准确性。本节课与课本紧密联系，符合教学实际，实用性较强。

核心素养目标

1.发展数感：通过除法计算，增强对数与数量关系的理解，感受数在生活中的应用。

2.培养符号意识：运用数学符号表示计算过程，提高数学表达和交流能力。

3.培养空间观念：通过除法问题解决，发展对图形和空间关系的直观想象能力。

4.发展应用意识：将除法知识应用于实际问题，提高解决实际问题的能力。

5.体现创新意识：在计算过程中，探索不同的计算方法，培养创新思维。

学情分析

四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对整数除法有初步的了解。但在学习除数是两位数的除法时，可能会遇到以下情况：

1.学生在知识层面：部分学生可能对除数是两位数的除法的基本概念和计算方法理解不够深入，容易混淆除数和被除数之间的关系。

2.学生在能力层面：学生的计算能力参差不齐，部分学生可能对除法的计算步骤不够熟悉，导致计算错误；同时，学生的空间观念和逻辑思维能力有待提高，这在解决除法问题时尤为重要。

3.学生在素质层面：学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强，部分学生可能在学习过程中依赖教师，缺乏独立思考和解决问题的能力。

4.学生在行为习惯方面：部分学生可能存在注意力不集中、书写不规范等问题，这些行为习惯对课程学习产生一定影响。

1.强化基础知识，帮助学生理解除数是两位数的除法的基本概念和计算方法。

2.提高学生的计算能力，通过练习和讲解，使学生熟练掌握除法计算步骤。

3.培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。

4.培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的数学素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、计算器。

2.课程平台：学校数学教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

3.信息化资源：除数是两位数的除法相关教学视频、动画演示、电子教材。

4.教学手段：实物教具（如除法算盘）、卡片、计算纸、小组合作学习材料。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的两位数除以一位数的情境，如“小明有24个苹果，要平均分给4个小朋友，每人能分到多少个苹果？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.学生回答：请几位学生回答计算方法，教师点评并总结。

（二）讲授新课（15分钟）

1.回顾旧知：引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，为新知识的学习做好铺垫。

2.引入新知：讲解除数是两位数的除法的基本概念和计算方法。

-讲解除数是两位数的除法的基本步骤：先试除，再进行除法计算。

-举例讲解试除法的运用，如24÷12的计算过程。

-强调试除法的重要性，提高计算速度和准确性。

3.互动环节：教师提问，引导学生思考如何确定商的最高位。

-学生回答：请几位学生回答，教师点评并总结。

-教师展示具体的计算过程，帮助学生理解。

（三）巩固练习（10分钟）

1.基本练习：教师出示除数是两位数的除法题目，学生独立完成。

-举例：36÷12、48÷24等。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论解决以下问题：

-如何提高除数是两位数的除法计算速度？

-如何避免在计算过程中出现错误？

3.学生展示：每组派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请学生回答以下问题：

-除数是两位数的除法与一位数除法有什么不同？

-如何确定商的最高位？

-如何避免在计算过程中出现错误？

2.学生回答：请几位学生回答，教师点评并总结。

（五）拓展练习（5分钟）

1.教师出示拓展练习题目，学生独立完成。

-举例：计算24÷18、36÷27等，并分析商的变化规律。

2.学生展示：请几位学生展示自己的解题过程，教师点评并总结。

（六）总结归纳（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调除数是两位数的除法的基本概念和计算方法。

2.学生反思：请学生谈谈对本节课的理解和收获。

3.教师点评：对学生的反思进行点评，鼓励学生在今后的学习中