八年级生物下册 6.3.3 人类的起源说课稿 （新版）冀教版.docxVIP

八年级生物下册6.3.3人类的起源说课稿（新版）冀教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级生物下册6.3.3人类的起源

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的生物科学思维，引导学生运用进化论观点理解人类的起源和发展。

2.增强学生的科学探究能力，通过观察、分析和讨论，让学生学会从化石证据中提取信息。

3.提升学生的科学态度与责任，让学生认识到生物多样性的重要性，以及对人类起源研究的科学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入八年级生物下册之前，学生已经学习了生物学的基础知识，包括细胞结构、生物的分类、生物的遗传和变异等。这些知识为理解人类的起源提供了基础，但学生对人类进化历程的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生通常对生物学持有一定的兴趣，尤其是在探索生命起源和人类发展等方面。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来获取知识。学习风格上，学生既有独立学习者，也有合作学习者，因此在教学过程中应兼顾个体差异，提供多样化的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对人类起源的概念可能感到抽象和难以理解，特别是在涉及化石证据和进化理论时。此外，学生可能对进化论与宗教观念之间的冲突感到困惑。因此，教学过程中需要通过实例和类比，帮助学生建立正确的科学观念，并引导他们思考科学方法在人类起源研究中的应用。同时，要注意培养学生的批判性思维，让他们能够辩证地看待科学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《冀教版八年级生物下册》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与人类起源相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.实验器材：准备化石模型、骨骼模型等教具，以辅助学生直观理解人类进化过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行互动交流；在实验操作台附近布置实验器材，方便学生进行实践活动。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人类起源的科普视频，引导学生思考：“视频中提到了哪些关于人类起源的知识？”

2.提出问题：引导学生思考：“人类是如何从古代生物进化而来的？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的看法，教师总结并引出本节课的主题：“人类的起源”。

二、讲授新课（25分钟）

1.人类起源的背景介绍（5分钟）

-简要介绍人类起源的研究背景，包括进化论的基本观点和化石证据的重要性。

2.人类的进化历程（10分钟）

-以图表形式展示人类进化历程的关键节点，如南方古猿、直立人、智人等。

-结合图片和视频，讲解每个阶段的特征和进化原因。

3.人类起源的证据（5分钟）

-介绍化石证据在人类起源研究中的作用，展示一些典型的化石标本。

-引导学生分析化石特征，理解人类进化过程中的重大变化。

4.人类起源的理论（5分钟）

-介绍人类起源的几种主要理论，如非洲起源说、多地区起源说等。

-讨论不同理论的支持证据和争议点，培养学生的批判性思维。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-人类起源研究对现代人类有什么意义？

-如何运用科学方法研究人类起源？

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容提出问题，如：

-人类起源的研究有哪些重要意义？

-化石证据在人类起源研究中起到了什么作用？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的重点内容提出问题，如：

-人类起源的研究有哪些重要意义？

-如何运用科学方法研究人类起源？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

3.教学创新：在提问环节，教师可以采用小组竞赛、抢答等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调人类起源研究的重要性。

2.拓展：引导学生思考以下问题：

-人类起源的研究是否还有待完善？

-如何在日常生活中运用科学知识？

3.学生分享：邀请学生分享他们的思考，教师点评并总结。

整个教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略。在教学双边互动中，注重培养学生的核心素养，如科学探究、批判性思维、合作学习等。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《人类简史》：尤瓦尔·赫拉利所著，从宏观角度讲