Unit 2 Looking into the future Discover Useful Structures 说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit2LookingintothefutureDiscoverUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2LookingintothefutureDiscoverUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

教材分析

本章节为高二英语选择性必修第一册Unit2“LookingintothefutureDiscoverUsefulStructures”，属于阅读理解部分。本单元以未来为背景，通过阅读文章，引导学生了解未来的科技发展和人类生活变化。课文涉及对未来生活的展望，旨在培养学生的预测能力和跨文化交际意识。教学过程中，应注重激发学生兴趣，提高阅读理解能力，并引导学生运用所学知识进行思考和表达。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读未来主题的文章，学生能够提高对英语文本的理解和分析能力，增强预测未来的思维品质。同时，通过讨论未来科技对生活的影响，学生能够拓展文化视野，增强跨文化交流意识。此外，学生将学会运用英语进行思考和表达，提高语言运用能力和学习能力。

学情分析

本节课面向高二年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语阅读和写作。然而，由于未来主题的阅读材料往往涉及较为复杂的词汇和句型，学生可能面临一定的阅读障碍。以下是针对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的具体分析：

1.学生层次：高二学生正处于青春期，好奇心强，对未来的生活充满想象。他们对科技发展、社会变革等话题感兴趣，这有助于激发他们对本节课的学习兴趣。

2.知识基础：学生在初中阶段已学习了一定的英语词汇和语法知识，但面对未来主题的阅读材料，他们对专业词汇和复杂句型的掌握程度有限，可能影响阅读理解。

3.能力培养：学生在阅读理解、词汇运用和语法分析等方面有待提高。本节课将引导学生通过阅读、讨论和写作等活动，提升这些能力。

4.素质培养：本节课旨在培养学生的跨文化意识和预测未来的思维品质。通过学习未来主题的文章，学生能够增强对全球化和科技发展的认识，提高自身的综合素质。

5.行为习惯：高二学生普遍具备良好的学习习惯，但在课堂参与度和合作学习方面仍有提升空间。本节课将采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，培养合作精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版高二英语选择性必修第一册的教材，包括Unit2的相关课文和练习。

2.辅助材料：准备与未来主题相关的图片、图表和视频，如展示未来科技发展的多媒体资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用投影仪和笔记本电脑展示多媒体资源，同时准备白板和标记笔用于板书和互动教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动，同时准备一些写作材料，如便签纸和笔，以供学生记录想法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于未来科技发展的视频，引导学生思考视频中展示的技术对未来生活的影响。

-提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为未来会有哪些科技改变我们的生活方式？”

-学生回答：邀请学生分享他们的观点，并简要记录在黑板上。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：使学生掌握关于未来的常用英语表达和结构，提高阅读理解能力。

-教学重点：未来主题的阅读技巧，如预测、推断和对比。

-教学内容：

-讲解未来主题的常用词汇和短语，如“autonomousvehicles”、“artificialintelligence”等。

-介绍未来主题的常用句型，如“willbeableto...”，“itisexpectedthat...”等。

-分析课文结构，引导学生关注文章的主题句和支撑细节。

3.巩固练习（10分钟）

-练习阅读：分发一篇关于未来科技的短文，让学生在规定时间内阅读并完成相关问题。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论文章中的关键信息和作者的观点。

-学生展示：每组派代表分享讨论结果，其他小组进行补充和评价。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师根据课文内容提出问题，如文章的主要观点是什么？作者对未来有何预测？

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，并对回答进行点评。

5.师生互动环节（5分钟）

-角色扮演：让学生分成两组，一组扮演未来科技公司的代表，另一组扮演潜在客户，进行简短的商务对话。

-情景模拟：教师创设一个