八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第三课时 深学课文说课稿 新教版（汉语）.docx

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第三课时深学课文说课稿新教版（汉语）

一、设计意图

本课时围绕“半途而废”这一成语故事，旨在引导学生深入理解成语背后的道理，培养学生坚持不懈、持之以恒的品质。通过深入分析课文，激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本课培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过深入解读成语故事，学生能提升对传统文化的理解与感悟，增强语言表达能力；在分析故事情节中，锻炼逻辑思维和批判性思维；通过欣赏成语故事的魅力，培养学生审美情趣；最后，引导学生认识到坚持不懈的重要性，增强文化自信和价值观认同。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备一定的古文阅读基础，对成语有一定的认识，能够理解简单的成语故事。他们在语文课上学习过类似的成语故事，如《画蛇添足》、《亡羊补牢》等，对成语背后的道理有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对成语故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习成语。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉结合的方式进行学习，如观看视频、听故事录音；部分学生则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解成语故事深层含义时可能存在困难，尤其是对于那些生僻的成语和复杂的背景文化。此外，学生在分析故事情节、提炼中心思想时，可能面临逻辑思维和批判性思维的挑战。此外，部分学生可能在阅读速度和理解深度上存在差异，这需要在教学过程中给予个别化的指导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《八年级语文下册成语故事》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如成语故事相关的插图、成语演变过程的图表；视频资源，如成语故事动画或相关历史背景介绍。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供便签纸、彩笔等，以便学生进行思维导图或小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示成语“半途而废”的书写，引导学生观察并说出其意思。

-提问：生活中有哪些例子可以体现“半途而废”？

-引导学生分享生活中的经历，激发学生对成语故事的好奇心。

-阐述本节课的学习目标，明确学习重点。

2.讲授新知（20分钟）

-播放成语故事《半途而废》的动画或视频，让学生初步感知故事内容。

-分组讨论：学生根据故事内容，分析主人公为什么会“半途而废”，以及故事给我们的启示。

-教师总结讨论结果，强调“半途而废”的含义及其背后的道理。

-引导学生思考：如何避免“半途而废”，如何培养持之以恒的品质？

-结合教材内容，讲解成语的来源、演变和意义。

-通过小组合作，让学生分析成语故事中的修辞手法和表现手法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据教材内容，完成相关练习题，如填空、改写句子等。

-教师选取典型题目进行讲解，指导学生掌握解题技巧。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“半途而废”的含义和启示。

-学生分享自己的学习心得，谈谈如何将所学应用到实际生活中。

-教师鼓励学生养成持之以恒的品质，树立正确的人生观。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读成语故事《半途而废》，思考故事中的道理。

-撰写一篇关于“半途而废”的感悟，字数不限。

-收集生活中体现“半途而废”的例子，下节课与同学们分享。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.成语理解与运用能力的提升：

-学生通过学习《半途而废》这一成语故事，能够更加深入地理解成语的含义，增强对成语的感性认识。

-学生在日常生活和写作中，能够自觉地运用成语，丰富语言表达，提高写作水平。

2.思维能力和批判性思维的培养：

-学生在分析成语故事的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维，学会了从不同角度看待问题，形成自己的观点。

-通过小组讨论和合作，学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提升了沟通能力和团队合作能力。

3.价值观和人生观的形成：

-学生从成语故事中认识到“半途而废”的危害，明白了坚持不懈的重要性，有助于形成积极向上的人生观。

-学生在故事中体会到成功需要付出努力和坚持，培养了面对困难不屈不挠的精神。

4.文化素养的提高：

-学生通过学习成语故事，对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生在了解成语故事的同时，也了解了相关历史背景，拓宽了知识面。

5.语文素养的全面发展：

-学生在阅读、分析、讨论和写作过程中，提升了语文综合素养，包括阅读理解、