24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册《古人谈读书》。内容包括对古人读书方法的探讨，如“读书有三到：心到、眼到、口到”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在低年级阶段已接触过一些古诗词，对古人的语言表达和思想感情有所了解。本节课将引导学生通过阅读古文，进一步理解古人读书的方法和态度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。学生将通过分析古人的读书方法，学习如何深入理解文本，提高阅读鉴赏能力；通过思考古人读书的态度，培养批判性思维和自我反思能力；通过体会古文的韵味，增强对中华优秀传统文化的认同感和审美情趣；同时，通过学习古人读书的精神，激发对知识的渴望和终身学习的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解古人读书方法的精髓，如“心到、眼到、口到”的具体含义和实践方法。

-掌握古文阅读的基本技巧，如断句、理解文言文中的实词和虚词。

-通过分析古人的读书心得，提炼出适合现代学习的读书方法。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解文言文中的文化背景和古代习俗，如“读书有三到”在古代的具体应用场景。

-分析古人的思想观念，如“温故而知新”的哲学内涵，对于五年级学生来说可能较为抽象。

-将古人的读书方法与现代学习习惯相结合，形成个人有效的学习策略，这一过程需要学生进行深入的思考和自我反思。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册《古人谈读书》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代书房、书籍插图等，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解古人读书的环境和氛围。

3.教学辅助工具：准备一些实物书籍，让学生直观感受古书的形态和特点，增强对古文阅读的兴趣。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习，同时准备一些图表，帮助学生梳理古人的读书方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示古书图片，引导学生回顾已学过的古诗词，激发学生对古文化的兴趣。

-提问：同学们还记得我们学过的古诗词吗？它们都给我们留下了怎样的印象？

-学生回答后，教师总结：古诗词中蕴含着丰富的文化内涵和智慧，今天我们来学习一篇关于古人读书的文章，看看古人是怎样谈论读书的。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍《古人谈读书》的作者和背景，引导学生了解文章的时代背景。

-阅读课文，教师带领学生逐段分析，解释文言文中的实词和虚词，如“读书有三到”的含义。

-通过小组讨论，让学生分享对古人读书方法的看法，如“心到、眼到、口到”在实际阅读中的应用。

-教师展示古人读书的场景图片，帮助学生形象地理解古人读书的环境和态度。

3.巩固练习（10分钟）

-进行文言文翻译练习，让学生独立翻译文中的句子，教师巡视指导。

-分组讨论，让学生根据课文内容，设计一个读书计划，并分享给小组。

-教师选取几个小组的读书计划进行展示和点评，引导学生思考如何将古人的读书方法应用到自己的学习中。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调古人读书方法的重要性。

-提问：同学们今天学到了什么？你们觉得我们应该如何学习？

-学生回答后，教师进行总结：读书要用心、用眼、用口，还要不断反思和总结。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

-选择一篇自己喜欢的古文，尝试用“心到、眼到、口到”的方法进行阅读，并写下自己的心得体会。

-预习下一课内容，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代著名读书家简介：介绍如诸葛亮、杜甫、苏轼等古代著名读书家的生平和读书故事，让学生了解古代读书人的风范和成就。

-古代读书方法研究：收集古代文献中关于读书方法的论述，如《颜氏家训》、《朱子家书》等，为学生提供丰富的阅读材料。

-读书笔记分享：收集一些名人读书笔记的节选，如毛泽东、鲁迅的读书笔记，让学生感受名人读书的态度和方法。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《颜氏家训》等古代文献，了解古代读书人的道德修养和治学态度。

-组织学生进行读书分享会，让学生分享自己的读书心得和体会，互相学习。

-鼓励学生阅读古代诗词，感受古代文人的情感和思想，提高自己的文学素养。

-引导学生关注现代文人的读书方法，如鲁迅、钱钟书等，了解现代读书人的视野和思考。

-建议学生阅