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4冰融化了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年科学三年级上册教科版，主要内容包括水的三态变化及其相互转化的基本原理。通过学习，学生将了解冰融化的过程，认识到物质在不同状态之间的相互转化，以及这些变化对生活的影响。

二、核心素养目标

1.培养学生观察和实验的能力，通过观察冰融化过程，激发学生探究物质状态变化的兴趣。

2.培养学生运用科学方法分析问题的能力，理解冰融化是物质状态变化的一种形式。

3.培养学生科学态度和价值观，认识到自然界中的物质变化与人类生活的密切关系。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对物质的基本概念有一定了解，能够区分固体、液体和气体三种状态。他们可能已经接触过一些简单的物质变化，如冰块融化成水，但对其背后的科学原理理解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象尤其感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但科学探究能力尚在培养阶段。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和操作来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过观察和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解冰融化过程中可能会遇到以下困难：一是对物质状态变化的概念理解不够深入，难以将冰融化与物质内部结构变化联系起来；二是实验操作过程中可能遇到误差，影响实验结果的准确性；三是缺乏科学探究的思维方式，难以从实验中得出合理的结论。针对这些困难，教师需要引导学生逐步建立科学思维，提高实验操作技能，并通过适当的引导帮助学生克服学习障碍。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解冰融化的科学原理，帮助学生建立正确的物质状态变化概念。

2.讨论法：组织学生讨论冰融化在日常生活中的应用，激发学生的思考。

3.实验法：引导学生进行冰融化实验，亲身体验物质状态变化的过程。

教学手段：

1.多媒体演示：利用视频和动画展示冰融化的过程，增强直观感受。

2.实物展示：准备冰块和容器，让学生观察冰融化的实际现象。

3.教学软件：使用互动教学软件，让学生通过游戏和模拟实验加深理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察家中常见的水的三态变化，并记录下来。

-设计预习问题：围绕“冰融化了”课题，设计问题如“冰块在什么条件下会融化？”“融化过程中发生了什么变化？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解冰融化的基本原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解冰融化的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述冬天滑冰的故事，引出冰融化的课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解冰融化的过程，包括温度、热量、熔点等概念。

-组织课堂活动：设计“冰块融化实验”，让学生观察并记录冰块在不同温度下的变化。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察和记录实验现象。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解冰融化的科学原理。

-实验活动法：通过实验，让学生亲身体验科学过程。

-合作学习法：学生分组进行实验，培养团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解冰融化的知识点，掌握物质状态变化的基本原理。

-通过实验活动，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如让学生观察其他物质的状态变化，并记录下来。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，如科普视频、科学实验网站等。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在课后反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，