第10课 辽夏金元的统治 说课稿---2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上[001].docxVIP

第10课辽夏金元的统治说课稿---2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在让学生了解辽、夏、金、元时期的统治特点及其在中国历史发展中的地位，通过分析各朝代的兴衰变迁，培养学生的历史思维能力和时空观念。结合高一学生的认知水平，我将课程内容与统编版必修中外历史纲要上教材紧密关联，以生动形象的教学方式，帮助学生掌握关键知识点，提高历史素养。

核心素养目标

1.培养学生运用史料进行历史解释的能力，通过对辽夏金元时期的历史事件分析，形成对这一时期历史发展的整体认识。

2.发展学生的历史思维，学会从政治、经济、文化等多角度审视历史现象，理解民族关系与国家治理的关系。

3.增强学生的时空观念，能够将辽夏金元的历史放在中国古代历史长河中考察，认识到各时期的历史联系与变迁。

重点难点及解决办法

重点：辽夏金元时期的历史特点和民族关系的发展。

难点：对辽夏金元统治下政治制度、经济发展和民族融合的深入理解。

解决办法：

1.通过制作历史时间线，将辽夏金元的历史事件串联起来，帮助学生构建清晰的历史框架。

2.利用多媒体教学，展示相关历史地图和文献资料，直观呈现各民族分布和变迁，加深学生对民族关系发展的认识。

3.课堂讨论引入案例分析，引导学生探讨辽夏金元时期的政治制度和经济特点，以及它们对后世的影响。

4.设计小组合作活动，让学生在探究中解决疑难问题，通过同伴互助促进难点知识的掌握。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍辽夏金元的基本历史背景，确保学生掌握基础知识。

2.利用小组讨论法，让学生探讨各朝代的民族政策及其影响，增强互动性。

3.实施案例研究，深入分析辽夏金元时期的典型历史事件，提高学生的历史分析能力。

4.运用多媒体教学，展示历史地图和文献，增强教学的直观性和生动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括辽夏金元时期的历史背景、重要事件和民族关系的介绍，要求学生预习并做好笔记。

设计预习问题：如“辽夏金元时期有哪些重要的民族政策？”“这些政策对当时的社会有哪些影响？”

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，检查学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对辽夏金元时期的历史有一个初步的了解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述辽夏金元时期的一个典型历史故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解辽夏金元时期的政治制度、经济发展和民族关系等重难点内容。

组织课堂活动：分组讨论辽夏金元时期的民族政策，分析其影响。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过案例分析理解民族政策的影响。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重难点知识，确保学生掌握。

实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于辽夏金元时期历史影响的分析作业。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入的学习和研究。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习方法和效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文献资料：《辽史》、《金史》、《宋史》等正史资料，以及《资治通鉴》中关于辽夏金元时期的记载，帮助学生更深入地理解这一时期的历史背景和事件。

（2）学术著作：推荐学生阅读《辽夏金元史研究》、《中国民族关系史》等学术著作，以拓宽知识面，加深对民族关系发展的认识。

（3）影视作品：推荐观看《大辽帝国》、《成吉思汗》等历史题材的影视作品，让学生在轻松愉快的氛围中感受历史。

（4）网络资源：利用互联网，搜索关于辽夏金元时期的历史资料、学术论文和在线课程，为学生提供丰富的学习资源。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行历史学术沙龙，让学生分享自己的学习心得和研究成果，提高学生的学术素养。

（2）