7-2《一名物理学家的教育历程》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）.docxVIP

7-2《一名物理学家的教育历程》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版必修下册第7章第二课《一名物理学家的教育历程》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以物理学家的教育历程为主线，引导学生学习科学家在科研过程中如何克服困难，坚持真理的精神。这与学生已经掌握的物理学知识相联系，有助于学生将科学家的品质与科学精神相结合，提高自身的科学素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学精神，学习科学家追求真理、勇于探索的精神品质。

2.提升学生的信息提取能力，通过阅读文本，掌握科学家的成长经历和科研方法。

3.增强学生的文化理解，理解科学家对人类文明的贡献，激发学生对科学的兴趣和热爱。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解物理学家的成长历程及其科研成就的内在联系。

2.感悟科学家在面对困难时的坚定信念和科学精神。

难点：1.将物理学家的生平事迹与科学家的科研成就有效结合。

2.深入分析科学家的教育背景、成长环境对科研的影响。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生结合文本，分析科学家成长的关键因素。

2.设计问题链，引导学生逐步深入理解科学家的科研成就背后的故事。

3.结合多媒体资源，展示科学家生平的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.鼓励学生撰写读书笔记，提炼科学家精神品质，提升学生的综合素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材（统编版必修下册）、教辅材料。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线教育资源平台。

3.信息化资源：科学家生平介绍的视频、图片资料、相关科研成就的图文资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、多媒体展示。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师展示科学家生平图片，引导学生回忆已知的科学家，激发学生对科学家故事的兴趣。

2.学生分享自己对科学家的了解，老师总结科学家的共同特点：追求真理、勇于探索。

二、自主阅读，感知文本

1.学生自主阅读《一名物理学家的教育历程》，初步感知科学家成长历程的艰辛和成就。

2.学生找出文中体现科学家品质的语句，做好笔记。

三、合作探究，深入理解

1.小组讨论：科学家在成长过程中面临了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？

-学生分享个人观点，老师引导学生分析科学家克服困难的方法和态度。

-突出重点：科学家在逆境中坚定信念，勇于尝试，不断探索。

2.小组讨论：科学家取得科研成就的原因是什么？

-学生结合文本，分析科学家的教育背景、成长环境、个人品质等因素。

-突出重点：科学家的成长与教育、环境和个人品质密切相关。

3.小组讨论：科学家对人类文明的贡献有哪些？

-学生列举科学家在科研领域取得的成果，探讨其对人类文明的推动作用。

-突出重点：科学家在科研过程中不断突破，为人类文明作出巨大贡献。

四、课堂展示，分享成果

1.各小组选派代表，分享本组讨论成果，老师点评并总结。

2.学生展示科学家生平事迹的PPT，分享自己对科学家的敬意和感悟。

五、拓展延伸，提升素养

1.学生阅读其他科学家传记，了解更多科学家的成长经历和科研成就。

2.学生撰写一篇关于科学家的感悟文章，表达自己对科学精神的敬仰。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调科学家品质的重要性。

2.学生分享本节课的收获，表达自己对科学家精神的认同。

七、布置作业

1.搜集一位科学家的事迹，进行简要介绍。

2.撰写一篇关于科学精神的感悟文章。

在整个教学过程中，老师要关注学生的参与度，引导学生积极思考，培养学生的合作意识和创新能力。同时，注重培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣和热爱。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确理解并记住物理学家的教育历程，包括他们的成长背景、科研成就和教育理念。

-学生能够识别并分析文本中描述的科学家面对困难时的态度和策略，以及这些策略如何帮助他们取得成功。

-学生能够概述科学家对科学发展的贡献，以及这些贡献如何影响人类文明。

2.**能力提升**：

-学生通过小组讨论和合作学习，提高了信息提取、分析和综合的能力。

-学生在撰写读书笔记和感悟文章的过程中，提升了书面表达和写作能力。

-学生通过角色扮演和课堂展示，增强了公共演讲和自信心。

3.**情感态度**：

-学生对科学家追求真理、勇于探索的精神产生了共鸣，增强了他们对科学的兴趣和热爱。

-学生认识到科学家的教育背景和成长环境对其科研成就的重要性，激发了他们对