人教版八年级历史与社会下册第八单元第一课第一框《鸦片战争》说课稿.docx

人教版八年级历史与社会下册第八单元第一课第一框《鸦片战争》说课稿

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级历史与社会下册第八单元第一课第一框《鸦片战争》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维：通过分析鸦片战争的起因、经过和结果，培养学生运用历史唯物主义观点思考历史问题的能力。

2.提升学生的时空观念：引导学生理解鸦片战争在中国近代史中的地位，培养学生对历史事件的时间、空间关系的认识。

3.增强学生的家国情怀：通过讲述鸦片战争的历史，激发学生对国家命运的关切，培养学生的爱国情感。

4.培养学生的批判性思维：鼓励学生从多角度分析鸦片战争对中国社会的影响，培养学生的批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了清朝的统治状况以及中国封建社会的特点，对中国的历史背景有了一定的认识。此外，学生也对英国工业革命及其对外扩张的历史背景有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件充满好奇心，尤其是对战争类的事件感兴趣。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但可能在深入理解和批判性思考方面有待加强。学生的学习风格多样，有的喜欢通过故事来学习，有的则更偏好图表和数据。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解鸦片战争的深层原因，如中英贸易结构、鸦片贸易的影响等方面可能存在难度。此外，对于战争对中国社会深远影响的抽象理解，以及将历史事件与当今社会联系起来的思考，对学生来说也可能是挑战。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲授为学生提供鸦片战争的基本史实，随后引导学生进行小组讨论，分析战争的原因和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演不同角色，如清政府官员、英国商人、普通百姓等，模拟鸦片战争前后的社会情境，以促进学生参与和互动。

3.使用多媒体资源，如历史纪录片片段、图片资料等，以直观的方式展示历史背景和战争场景，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们听说过鸦片战争吗？它对中国有什么影响？”来引发学生的思考。

-回顾旧知：简要回顾清朝的统治状况和中国封建社会的特点，以及英国工业革命和对外扩张的背景。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解鸦片战争的起因、经过和结果，强调其在中国近代史中的重要地位。

-起因：分析英国对中国贸易逆差的原因，以及鸦片贸易的兴起。

-经过：介绍鸦片战争的几次主要战役和条约的签订。

-结果：讨论鸦片战争对中国社会、经济和政治的影响。

-举例说明：通过具体案例，如林则徐的禁烟运动，帮助学生理解鸦片战争的直接导火索。

-互动探究：将学生分成小组，讨论鸦片战争对中国近代化的影响，以及战争背后的深层次原因。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制鸦片战争的时间线，标注重要事件，加深对战争进程的理解。

-教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡视指导，帮助学生准确理解历史事件。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调鸦片战争对中国历史进程的重要影响，以及学生应该从中吸取的历史教训。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生撰写一篇关于鸦片战争的小论文，要求结合教材内容和课堂讨论，分析战争对中国社会的影响，并思考如何从历史中汲取经验教训。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，通过讨论和探究活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和批判性思维。同时，教师应及时给予反馈，帮助学生形成正确的历史观。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近代史》相关章节，深入探讨鸦片战争的历史背景和影响。

-《鸦片战争与中国的近代化》一书，分析战争对中国近代化进程的推动作用。

-《鸦片战争前后的中国社会》文章，探讨战争前后中国社会的变化。

-《英国对华鸦片贸易的历史考察》论文，从英国的角度分析鸦片贸易的形成和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅相关历史文献，了解鸦片战争期间的历史人物，如林则徐、琦善等，并撰写人物小传。

-探究鸦片战争对中国经济结构的影响，如农业、手工业的变化，以及对外贸易的发展。

-研究鸦片战争后中国社会的思想启蒙运动，如洋务运动、戊戌变法等，分析这些运动对中国现代化的贡献。

-对比分析鸦片战争前后中国的国际地位变化，了解中国近代史上的不平等条约及其影响。

-组织学生参观历史博物馆或相关历史遗迹，如林则徐纪念馆，增强学生的历史文化体验。

-鼓励学生参加历史