7.《短歌行》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

7.《短歌行》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《短歌行》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解古典诗歌的审美情趣，提高对诗歌韵律、意象和情感的表达能力。

2.增强学生对中国古典文化的认识，激发对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

3.锻炼学生的批判性思维，引导学生从不同角度解读《短歌行》，培养独立思考和创新能力。

4.培养学生良好的阅读习惯，提升语言表达和写作能力，为后续学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《短歌行》的诗歌意象和情感内涵，把握诗歌的抒情特点。

2.分析诗歌的结构特点，理解其韵律美和音乐性。

难点：

1.解读诗歌中复杂的文化背景和象征意义。

2.将古典诗歌的审美体验转化为现代语境下的理解和表达。

解决办法：

1.通过小组讨论和师生互动，引导学生深入分析诗歌意象，结合教材注释和背景资料，共同探讨诗歌的情感表达。

2.设计课堂活动，如角色扮演、诗歌朗诵，帮助学生体验诗歌的音乐性和韵律美。

3.引导学生进行对比阅读，通过分析其他诗歌或文学作品，帮助学生理解《短歌行》的文化背景和象征意义。

4.鼓励学生自主探究，通过写作练习，将个人对诗歌的理解和感受转化为具体的文字表达，提升学生的文学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版高中语文必修上册教材，以及《短歌行》的相关教学资料。

2.辅助材料：准备与《短歌行》相关的背景资料、诗人介绍、诗歌朗诵音频以及与诗歌主题相关的图片和视频资料。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，以便播放诗歌朗诵音频和视频资料。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板用于板书和展示，确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。

教学过程

一、导入新课

（1）播放《短歌行》的朗诵音频，引导学生聆听并初步感受诗歌的韵律美和情感表达。

（2）提问：同学们，这首诗的标题是什么？你们对这首诗的第一印象是什么？

二、初读课文，整体感知

（1）学生自读课文，勾画生字词，圈点句子，标注疑问。

（2）提问：请同学们分享自己遇到的生字词和疑问。

（3）教师针对学生提出的问题进行解答，并引导学生关注诗歌的结构、韵律和意象。

三、精读课文，深入分析

（1）分组讨论：请同学们结合课文内容，讨论《短歌行》的主题思想、艺术特色和表达手法。

（2）各小组代表发言，教师进行点评和总结。

（3）重点分析以下内容：

a.诗歌意象的运用：分析诗歌中的“青青园中葵，朝露待日晞”等意象，体会诗人对自然美景的赞美。

b.情感表达：探讨诗歌中的“青青子衿，悠悠我心”等句子，感受诗人对友情的珍视。

c.结构特点：分析诗歌的起承转合，体会诗人情感的起伏变化。

d.艺术手法：探讨诗歌中的对仗、排比等修辞手法，感受诗歌的音乐性和节奏感。

四、拓展延伸，提升素养

（1）请同学们思考：这首诗与我们现在的生活有什么联系？

（2）组织学生进行诗歌创作，要求运用诗歌中的意象和情感，表达自己对生活的感悟。

五、课堂小结

（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）提问：同学们，通过这节课的学习，你们对《短歌行》有了哪些新的认识？

六、课后作业

（1）背诵《短歌行》。

（2）结合本节课的学习内容，写一篇关于《短歌行》的读后感。

七、教学反思

（1）通过本节课的教学，学生是否能够理解《短歌行》的主题思想和艺术特色？

（2）在课堂讨论和拓展延伸环节，学生是否积极参与，提升了自己的文学素养？

（3）在今后的教学中，如何更好地引导学生理解和欣赏古典诗歌？

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景：《短歌行》是唐代诗人王之涣的作品，了解诗人的生平和创作背景有助于深入理解诗歌的内涵。

-诗歌风格：研究王之涣的诗歌风格，特别是其豪放与婉约的结合，可以对比分析其他诗人的作品。

-类似诗歌：推荐阅读其他唐代诗人的作品，如李白的《将进酒》、杜甫的《春望》，以拓宽学生的古典诗歌视野。

2.拓展建议：

-阅读王之涣的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，通过对比阅读，感受诗人不同作品中的情感和风格。

-观看与《短歌行》相关的纪录片或访谈节目，了解古代文人的生活环境和创作心境。

-参与诗歌朗诵活动，通过朗诵体会诗歌的韵律和节奏，增强对诗歌的感性认识。

-参考古典文学研究著作，如《唐诗三百首》等，学习如何鉴赏古典诗歌。

-组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生运用所学知识，创作自己的诗歌作品。

-在班级内开展“古典诗歌知识竞赛”，通过竞赛形式，提高学生对