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立体图形的认识与测量（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

立体图形的认识与测量（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：立体图形的认识与测量，包括长方体、正方体、圆柱的表面积和体积的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级下册学习的平面图形面积和体积计算方法相联系，通过将平面图形的知识迁移到立体图形，帮助学生建立空间观念，提高空间思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的几何直观、数学抽象和数学建模能力。通过立体图形的认识与测量，学生能够直观感受空间结构，提高空间想象能力；通过计算表面积和体积，学生能够运用数学语言描述现实世界中的物体，提升数学抽象和数学建模的核心素养。同时，培养学生的问题解决能力和合作交流能力，促进学生的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在五年级下册学习了平面图形的面积和体积计算，对面积和体积的概念有初步的理解，能够计算长方形、正方形、三角形等平面图形的面积，以及长方体、正方体、圆柱等立体图形的体积。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对几何图形的兴趣较高，喜欢通过动手操作和直观演示来理解抽象的数学概念。他们的数学能力逐渐增强，能够进行较为复杂的计算和推理。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图形和模型来理解；部分学生则偏好动手操作，通过实际测量和操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在立体图形的认识与测量中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是空间想象能力的不足，难以将平面图形的概念迁移到立体图形；二是计算表面积和体积时，对于不同立体图形的公式和计算步骤理解不够深入；三是解决实际问题时，缺乏将数学知识应用于生活情境的能力。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

-硬件资源：实物教具（长方体、正方体、圆柱模型）、量角器、直尺、卷尺、透明塑料容器（用于装水测量体积）、多媒体投影仪、计算机。

-课程平台：学校内部数学教学平台，用于发布教学资源和学习任务。

-信息化资源：立体图形的动画演示视频、相关教学软件、在线几何图形测量工具。

-教学手段：实物展示、小组合作、小组讨论、数学游戏、数学故事、课堂练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的立体图形，如书籍、文具盒、饮料罐等，引导学生观察并说出这些物体的名称。

-提问：这些物体有什么共同的特点？它们是如何构成的？

-引导学生思考立体图形的概念，并引入本节课的主题“立体图形的认识与测量”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示长方体、正方体、圆柱的实物模型，引导学生观察并描述它们的特征。

-讲解长方体、正方体、圆柱的表面积和体积的计算方法，通过公式推导和实例讲解，让学生理解计算原理。

-学生跟随教师进行实际操作，测量长方体、正方体、圆柱的尺寸，并计算它们的表面积和体积。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生交流测量结果，并分享计算过程中的心得体会。

-通过多媒体展示立体图形的动画演示，帮助学生直观理解立体图形的特征和计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供几组不同形状的立体图形，要求学生独立计算它们的表面积和体积。

-学生完成练习后，教师组织学生进行展示和讲解，分享解题思路和计算过程。

-教师对学生的解答进行点评，纠正错误，并强调解题技巧。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调立体图形的认识与测量在生活中的应用。

-提问学生：通过本节课的学习，你有什么收获？

-学生分享自己的学习心得，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1）独立完成教材中的相关练习题；

2）收集生活中常见的立体图形，测量它们的尺寸，并计算表面积和体积；

3）思考立体图形的认识与测量在生活中的应用，并撰写一篇短文。

-教师提醒学生注意作业的完成时间，并对学生提出希望和要求。

知识点梳理

1.立体图形的基本概念

-立体图形的定义：具有长、宽、高三个维度，可以通过平面图形的组合或变形得到。

-常见立体图形：长方体、正方体、圆柱等。

2.立体图形的特征

-面数：立体图形由若干个平面围成，每个平面称为一个面。

-顶点数：立体图形的交点称为顶点，顶点的个数表示立体图形的复杂程度。

-边数：立体图形的边缘称为边，边的个数与顶点数相关。

3.立体图形的表面积计算

-表面积的定义：立体图形所有面的面积之和。

-长方体表面积计算：长