2024六年级语文下册 第五单元 15 真相诞生于一百个问号之后说课稿 新人教版.docx

2024六年级语文下册第五单元15真相诞生于一百个问号之后说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024六年级语文下册第五单元15课《真相诞生于一百个问号之后》是一篇富有哲理的课文，讲述了科学家们通过不断提问、探索，最终揭示真相的故事。本课以提问为线索，引导学生学会质疑、探究，培养学生的科学精神和创新意识。课文内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的批判性思维，学会通过提问、探究来寻找答案。

2.提升学生的科学素养，认识到科学探究的重要性和价值。

3.增强学生的创新意识，鼓励学生在日常生活中勇于质疑和尝试。

4.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文内容，把握科学家们通过提问、探索最终揭示真相的过程。

②学习课文中的质疑精神和科学探究的方法，能够运用到自己的学习和生活中。

③通过对课文的分析，培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望。

2.教学难点

①引导学生深入理解“真相诞生于一百个问号之后”这一哲理，认识到提问和探索的重要性。

②帮助学生将课文中的科学探究方法与实际生活相结合，培养学生在遇到问题时能够主动质疑和寻找答案的能力。

③指导学生运用批判性思维，对课文中的案例进行分析，提高学生的逻辑思维和判断能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：网络教学平台，用于资源共享和在线交流。

3.信息化资源：科学探究相关的图片、视频资料、在线科学实验演示。

4.教学手段：实物教具（如显微镜、实验器材）、图片卡片、思维导图软件。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师展示科学家们进行科学实验的图片，引导学生思考：科学家们是如何发现和揭示科学真相的？

2.学生分享自己的想法，老师总结：科学家们通过不断的提问、观察、实验，最终揭示出科学真相。

3.介绍本节课的课题《真相诞生于一百个问号之后》，引出课文主旨内容。

二、自主学习

1.学生阅读课文，初步了解课文内容，思考以下问题：

-课文中的科学家们是如何发现问题的？

-他们是如何通过提问和探索来解决问题的？

-你认为科学家们的这种探究精神对我们有什么启示？

2.学生自主阅读，完成课后练习题，巩固对课文的理解。

三、合作探究

1.将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-课文中的科学家们是如何提出问题的？

-他们提出的问题有什么特点？

-你能从这些问题中总结出科学家们提问的方法吗？

2.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结：

-科学家们提出的问题具有针对性、创新性和严谨性。

-提问的方法包括：观察、实验、收集资料等。

四、深入分析

1.老师引导学生分析课文中的案例，思考以下问题：

-科学家们在遇到问题时是如何保持冷静和理智的？

-他们是如何克服困难和挫折的？

-你认为科学家们的这种精神品质对我们有什么启示？

2.学生结合自身经历，分享自己在遇到问题时如何保持冷静和理智，以及如何克服困难和挫折。

五、拓展延伸

1.老师提出问题：在我们的生活中，有哪些问题需要我们去探究和解决？

2.学生结合实际，提出自己感兴趣的问题，并进行小组讨论。

3.各小组分享讨论成果，老师点评并总结：

-在生活中，我们要学会提问、观察、实验，不断探索未知领域。

-要具备科学精神和创新意识，勇于挑战困难，勇攀科学高峰。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调科学家们通过提问、探索最终揭示真相的过程。

2.学生分享自己的学习收获，表达对科学家们探究精神的敬佩。

七、布置作业

1.完成课后练习题，巩固对课文的理解。

2.选择一个感兴趣的问题，进行调查研究，并撰写一份调查报告。

八、课堂反思

1.老师引导学生反思本节课的学习过程，思考以下问题：

-你在课堂上的表现如何？

-你有哪些收获和感悟？

-你在今后的学习中如何运用本节课所学的知识？

2.学生分享自己的反思，老师点评并总结。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-科学家的故事集：收集整理一些著名科学家的生平事迹和科学发现，如爱因斯坦、牛顿、达尔文等，让学生了解科学家的探究精神和成就。

-科学实验视频：收集一些简单的科学实验视频，如水的表面张力、化学反应等，通过直观的视觉体验，激发学生的好奇心和探究欲望。

-科学博物馆参观信息：提供附近科学博物馆的参观信息，鼓励学生在课余时间参观，亲身体验科学探究的乐趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《十万个为什么》等科普读物，扩大科学知识面。

-建议学生在家中或学校实验室进