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民办幼儿园教师专业成长支持体系探究

摘要：民办幼儿园教师队伍建设存在教师专业发展基础薄弱、教师专业发展内涵缺失、教师专业发展支持体系不健全、师资队伍不稳定等现实困境。为促进民办幼儿园教师专业发展，可以构建“一心二化三支四维五度”的“金字塔”式教师专业成长支持体系，探索民办幼儿园教师专业发展路径，使其不断成长为师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质、善保教、能创新的新时代幼儿园教师。

关键词：民办幼儿园；教师专业成长；支持体系

中共中央、国务院2018年11月印发的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出，加强幼儿园教师队伍建设，健全教师培育制度。幼儿园教师队伍建设是提高学前教育质量、促进幼儿发展的决定性因素［1］。民办幼儿园是学前教育的重要组成部分，民办幼儿园教师是民办幼儿园教育教学的主体，其师资力量的强弱直接关系民办幼儿园的教育质量高低。因此，提高民办幼儿园办园质量，关键在于提高民办幼儿园教师的专业素质。

我国民办幼儿园教育虽然存在的时间不短，但是不够规范和成熟。民办幼儿园教师专业发展基础薄弱、教师专业发展内涵缺失、保障支持体系不健全、师资队伍不稳定［2］。为促进民办幼儿园教师专业发展，保障民办幼儿园教师专业发展权益，广西幼儿师范高等专科学校幼教集团旗下5所民办幼儿园联合开展行动研究，在实践探索中构建了“一心二化三支四维五度”的金字塔式民办幼儿园教师专业成长支持体系，助力民办幼儿园教师不断提高专业素质。本文从民办幼儿园教师专业成长支持体系的构建与实践等方面阐述其探索过程，以及在实践应用中取得的成效。

一、构建民办幼儿园教师专业成长支持体系的思路

（一）成因分析及研究方法

本文运用理论研究法和调查研究法，在查阅文献资料的基础上，对广西部分民办幼儿园中的1350名幼儿教师进行了问卷调查，根据调查结果，分析目前民办幼儿园教师培训现状和专业发展情况。通过实地调研和访谈，依托广西幼儿师范高等专科学校幼教集团专家智库，本文分析目前民办幼儿园教师专业发展困境，厘清研究逻辑，形成研究思路，由广西幼儿师范高等专科学校幼教集团旗下5所民办幼儿园联合开展行动研究，构建赋能民办幼儿园教师专业成长的支持体系。

（二）制订方案，明确研究路径

本研究分为两个步骤。一是构建理论框架。研究小组与高校学前教育专家合作，运用归纳法和演绎法开展理论研究，构建“一心二化三支四维五度”的金字塔式民办幼儿园教师专业成长支持体系。二是制订实施方案。根据民办幼儿园教师专业成长发展要求，研究小组制订培养方案、组建教研团队、设计学习课程，整体推进项目的开展。

（三）行动研究，实践运用与转化

本研究以行动研究为主，围绕幼儿教师专业发展必备品格和关键能力的培养目标，从师德素养、专业知识、实践技能、自主发展四个维度进行探索，以广西幼儿师范高等专科学校幼教集团下的南宁市邕宁区稚慧明珠幼儿园、广西幼师中马稚慧幼儿园、广幼稚慧华西城幼儿园、南宁市青秀区江蕾幼儿园、广幼稚慧绿地幼儿园5所民办幼儿园为基地开展实践研究。学前教育专家、项目组成员、5所民办幼儿园园长和一线幼儿教师经过反复研讨、实践探索、总结反思，构建了“一心二化三支四维五度”的金字塔式民办幼儿园教师专业成长支持体系。

（四）总结反思，分享经验

研究小组在城区幼儿园交流、幼教论坛、广西“国培计划”园长研修班等平台分享赋能民办幼儿园教师专业成长的经验，展示和推广研究成果，发挥引领作用。此外，5所民办幼儿园通过开展自制玩教具比赛、教师素养大比武、教学论文比赛、职称评定、幼儿讲故事、经典诵读、绘画比赛等活动，提高了幼儿教师的专业能力和教学水平。

二、民办幼儿园教师专业成长支持体系的构建与实践

针对民办幼儿园教师专业发展基础薄弱、学历层次低、专业背景匹配度不高、教学经验缺乏、专业发展内涵不足，以及在工作适应、成长发展、职业认同等方面存在的问题，研究小组构建了如图1所示的“一心二化三支四维五度”的“金字塔”式民办幼儿园教师专业成长支持体系，帮助民办幼儿园教师实现由被动应对到自主更新、由外力推动到自觉发展的转变，促进民办幼儿园教师专业发展。

（一）“一心”：以学习者为中心

“一心二化三支四维五度”的“金字塔”式民办幼儿园教师专业成长支持体系坚持以学习者为中心，以厚植师德素养为前提，以行动研究为主线，从需求、能力、精神三个方面引领民办幼儿教师专业成长，做法如下。一是根据民办幼儿园教师专业发展需要，帮助幼儿教师找准专业成长的着力点。二是根据民办幼儿园教师的能力需要，帮助他们提高教学能力。三是唤醒民办幼儿园教师的教育梦想和内在发展动力，帮助他们找到专业发展的方向。

（二）“二化”：将职业化和专业化作为民办幼儿园教师的发展目标

为解决民办幼儿园教师职业角色定位问题，研究小组提出幼儿教师要实现职业化和专业化的职业发展目标。所谓职业化，是指幼儿教师