《念奴娇·过洞庭》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《念奴娇·过洞庭》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《念奴娇·过洞庭》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《念奴娇·过洞庭》，使学生能够理解并运用诗歌中的修辞手法，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗词内容，感受诗人的情感，提升学生的审美情趣和思维深度。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国古典诗词文化，增强民族自豪感和文化认同。

4.实践创新：鼓励学生在理解诗歌的基础上，尝试创作类似的诗词，激发学生的创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《念奴娇·过洞庭》的背景与作者情感：通过分析诗词中的意象和典故，使学生深入理解苏轼在诗中表达的对自然的赞美和对人生哲理的感悟。

-掌握诗歌的修辞手法：如对仗、夸张、拟人等，通过具体诗句的讲解，让学生学会识别和运用这些修辞技巧。

-鉴赏诗歌的美学价值：引导学生从音韵、意境、结构等方面欣赏诗歌的艺术魅力。

2.教学难点

-理解诗中的抽象概念：例如“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍翠”中的色彩对比和情感寓意，学生可能难以把握其深层含义。

-把握诗人的情感变化：苏轼在诗中表达的情感丰富，从对洞庭美景的赞美到对人生哲理的沉思，学生需要通过细致的文本分析来理解这种变化。

-古汉语词汇的掌握：诗中使用的部分古汉语词汇可能对现代学生来说较为陌生，如“洞庭”、“青草”等，需要教师通过生动的例子和语境解释来帮助学生理解。

举例：

-在讲解“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍翠”时，可以通过对比现实中的景色照片，帮助学生理解诗中的色彩对比和空间感。

-在分析诗人情感变化时，可以结合苏轼的生平经历，让学生了解诗人在不同时期的情感状态，从而更好地理解诗中的情感变化。

-对于古汉语词汇，可以通过古今对照、成语典故等方式，让学生在具体语境中学习并掌握这些词汇。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、诗词背景资料、相关诗词作品

-教学手段：PPT演示、视频播放、实物模型（如洞庭湖模型）、板书

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《念奴娇·过洞庭》的电子版课文和背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容和情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些自然景象？”、“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统查看学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，初步理解诗歌意境。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段实现资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示洞庭湖的图片或视频，引出《念奴娇·过洞庭》的课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的修辞手法和情感表达，结合诗句进行实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象和情感变化。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，利用PPT和实物模型辅助教学。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗歌内容，掌握鉴赏技巧，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂教学内容，布置相关的课后作业，如撰写诗歌鉴赏心得。

-提供拓展资源：提供与《念奴娇·过洞庭》相关的诗词作品和评论文章，供学生拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，加深对诗歌的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步学习，丰富自己的知识体系。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得