《6~9的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

《6~9的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

一、教学内容

本节课为一年级上册数学人教版教材《6~9的认识》。内容涵盖数字6、7、8、9的认识，以及这些数字在日常生活中应用的初步了解。通过本节课的学习，学生能够掌握数字6~9的读写、顺序及大小比较，为后续数学学习打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。学生将通过实际操作和观察，增强对数字6~9的感知，培养符号意识，通过比较大小等活动，发展空间观念。同时，通过小组合作和游戏活动，提升学生的数学思维能力和问题解决能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前已经接触过基本的数字和计数，对0~5的数字有一定的认识。然而，对于6~9这些更高位的数字，他们可能只是初步了解，尚未形成完整的数感。因此，本节课将帮助学生建立起对6~9数字的完整认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数字游戏和实际操作活动特别感兴趣。他们的学习能力和认知水平处于初步发展阶段，需要通过直观、形象的教学方法来引导。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则偏好观察和倾听。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识6~9这些数字时，可能会遇到数字形状相似导致的混淆，如6和9、8和0等。此外，对数字大小的比较也可能是一个挑战，因为学生需要理解数字的顺序和大小关系。此外，从具体到抽象的数学思维转换也可能让学生感到困难。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、数字白板、计数器、操作材料盒（包含数字卡片、小棒、计数器等）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：数字教材、教学课件、在线学习视频、互动游戏软件。

-教学手段：实物教具（数字模型、数字卡片）、教学图片、儿歌、故事等。

五、教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：教师播放一段动画视频，展示数字在生活中的应用，如购物、游戏等，引导学生关注数字在日常生活中的重要性。

2.提出问题：教师提问：“你们在生活中都见过哪些数字？它们有什么作用呢？”

3.学生分享：请几名学生分享他们在生活中遇到的数字，并简单说明数字的作用。

4.导入新课：教师总结：“今天，我们就来认识一下新的数字——6、7、8、9。”

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.数字认知：教师展示数字6、7、8、9的模型，引导学生观察数字的形状和结构。

2.数字读写：教师逐一讲解数字6、7、8、9的读写方法，并带领学生跟读。

3.数字大小比较：教师展示大小比较的图片，引导学生观察并说出数字的大小关系。

4.数字顺序：教师讲解数字6、7、8、9的顺序，并带领学生进行记忆。

5.应用举例：教师举例说明数字6、7、8、9在实际生活中的应用，如计时、计数等。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.数字卡片游戏：教师分发数字卡片，学生随机抽取数字卡片，说出数字的读写和大小关系。

2.数字大小比较练习：教师出示一组数字，学生口头或书面回答数字的大小关系。

3.数字顺序练习：教师出示数字顺序表，学生口头或书面填写缺失的数字。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“你们认为哪些数字比较容易混淆？为什么？”

2.学生讨论并回答，教师进行总结。

3.教师提问：“在生活中，你们还见过哪些有趣的应用数字的例子？”

4.学生分享，教师进行点评。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.小组合作：教师将学生分成若干小组，每组发放数字卡片，要求学生在规定时间内完成数字组合游戏。

2.互动游戏：教师组织数字接力游戏，每个学生依次说出一个数字，直到说出最后一个数字。

3.教师提问：“在刚才的游戏中，你们发现了什么规律？”

4.学生回答，教师进行总结。

（六）核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：“我们今天学习了数字6、7、8、9，那么还有哪些数字呢？”

2.学生讨论并分享，教师进行总结。

3.教师提问：“你们认为学习数字有什么意义？”

4.学生回答，教师进行点评。

教学总结：

本节课通过创设情境、游戏互动等方式，引导学生认识数字6、7、8、9，掌握数字的读写、大小比较和顺序。在巩固练习和课堂提问环节，教师注重学生的参与度，让学生在实践中掌握新知识。通过核心素养拓展环节，培养学生的数学思维能力和创新意识。整个教学过程符合实际学情，紧扣教学重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字故事书：《数字的故事》等，通过有趣的故事介绍数字的起源