3.3 基于问题驱动教学的“体温调节”说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修一.docx

3.3基于问题驱动教学的“体温调节”说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修一

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“体温调节”，这是人教版选择性必修一生物教材第三章第三节的课题。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在初中阶段已经学习了体温的概念和体温调节的基本原理，本节课将在此基础上，进一步探讨体温调节的生理机制和调节方式，引导学生运用已有知识，通过问题驱动教学，深入理解体温调节的复杂性。

核心素养目标

1.培养学生的生命观念，理解体温调节是生物体适应环境变化的重要机制。

2.增强学生的科学思维，通过分析体温调节过程，提升逻辑推理和批判性思维能力。

3.提升学生的科学探究能力，通过实验和观察，学习科学探究方法，形成科学探究精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①体温调节的过程及其调节机制，包括神经和体液调节的相互作用。

②体温调节的生理意义，如何维持体温恒定对于生物体生存的重要性。

③体温调节在不同环境条件下的适应性变化，如体温调节在高温和低温环境中的差异。

2.教学难点，

①理解神经和体液调节在体温调节中的协同作用，如何将抽象的生理过程具体化。

②分析体温调节的复杂性和动态变化，如何运用生物学知识解释体温调节的复杂性。

③学生对体温调节生理机制的理解，如何将理论知识与实际生理现象相结合，形成完整的认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版选择性必修一生物教材第三章第三节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如体温调节机制的动画演示、不同环境下的体温调节案例等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如体温计、温度计、实验动物模型等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同动物在不同环境下的体温调节方式，如北极熊的白色毛发和非洲象的散热结构，引发学生对体温调节的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的体温概念和体温调节的基本原理，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解体温调节的过程，包括神经和体液调节的相互作用，以及体温调节的生理意义。

-举例说明：通过具体例子，如人体在高温和低温环境下的体温调节机制，帮助学生理解体温调节的复杂性。

-互动探究：引导学生讨论不同环境条件下体温调节的差异，以及体温调节对生物体生存的重要性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，每组选择一种动物，分析其体温调节的特点和适应环境的方式。

-教师指导：针对学生的讨论，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解体温调节的原理。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调体温调节的生理意义和调节机制。

-鼓励学生在日常生活中关注体温调节现象，提高生物学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解不同生物的体温调节特点，并撰写一篇简短的报告。

-作业要求：报告应包括动物种类、体温调节特点、适应环境的方式等内容。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生观看与体温调节相关的科普视频，如《人体奥秘》中的相关片段。

-鼓励学生结合所学知识，讨论视频中的体温调节现象，提高学生的观察能力和分析能力。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结学习收获和不足。

-鼓励学生在课后继续学习，提高生物学知识水平。

8.教学评价（约5分钟）

-通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，评价学生的学习效果。

-针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解和描述体温调节的概念、过程和机制。具体表现为：

-学生能够解释神经和体液调节在体温调节中的作用。

-学生能够区分恒温动物和变温动物在体温调节上的差异。

-学生能够举例说明体温调节在不同环境条件下的适应性变化。

2.思维能力：学生在学习过程中，思维能力得到提升，具体表现为：

-学生能够运用生物学知识解释体温调节现象，提高逻辑推理能力。

-学生在讨论和实验活动中，学会分析问题和解决问题，提高批判性思维能力。

-学生通过小组合作，学会倾听他人意见，提高沟通和协作能力。

3.实践操作：学生在实验活动中，实践操作能力得到锻炼，具体表现为：

-学生能够熟练使用体温计、温度计等实验器材，提高实验操作技能。

-学生在观察和分析