2024年九年级语文上册 第六单元 第23课《三顾茅庐》说课稿 新人教版.docxVIP

2024年九年级语文上册第六单元第23课《三顾茅庐》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《三顾茅庐》。这是2024年九年级语文上册第六单元的一篇重要课文，主要讲述了刘备三次上山拜访诸葛亮的故事，体现了刘备求贤若渴、诚意满满的精神风貌。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学过的《出师表》、《赤壁之战》等课文有密切联系，通过对比分析，帮助学生更好地理解三国时期的历史背景和人物形象。同时，课文中的文言文阅读和理解能力训练，有助于提高学生的文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习《三顾茅庐》这篇文言文，提升学生理解和运用古代汉语的能力，增强语言表达的准确性和丰富性。

2.思维发展与提升：引导学生分析人物性格和情节发展，培养逻辑思维和辩证思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过赏析课文中的经典语句和情节，激发学生对文学作品的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：让学生了解三国时期的历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解刘备三顾茅庐的深层含义，把握人物性格特点。例如，通过分析刘备的“三顾”行为，让学生理解其求贤若渴、谦逊有礼的性格。

-掌握文言文阅读的基本方法，如断句、翻译、理解文言文中的实词和虚词等。例如，指导学生如何正确断句，如何翻译“臣本布衣，躬耕于南阳”等句子。

2.教学难点：

-理解三国时期的历史背景和文化内涵。例如，学生可能难以理解“天下三分”的历史背景，需要教师通过讲解和图片展示等方式帮助学生建立历史概念。

-深入分析诸葛亮的人物形象。例如，诸葛亮在《三顾茅庐》中的形象较为丰满，但学生可能难以把握其智慧、忠诚、谨慎等多重性格特征，需要教师引导学生进行细致分析。

-文言文阅读中的难点词汇和句式。例如，“庶竭驽钝，攘除奸凶”中的“庶竭驽钝”一词，学生可能不理解其含义，需要教师通过解释和举例来帮助学生突破这一难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《三顾茅庐》文本、黑板或白板。

-课程平台：学校内部教学资源库、在线学习平台（用于提供课后拓展资料）。

-信息化资源：三国时期的历史图片、视频资料、相关历史人物的介绍文章。

-教学手段：PPT课件、文言文朗读录音、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习等。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们对三国时期的历史有哪些了解？有没有听说过刘备三顾茅庐的故事？

2.学生回答，教师总结：今天我们就要学习一篇关于刘备三顾茅庐的经典文言文《三顾茅庐》，通过学习这篇课文，我们可以更好地了解三国时期的历史和文化，同时也能提升我们的文言文阅读能力。

二、初读课文，整体感知

1.教师指导学生朗读课文，注意停顿和节奏。

2.学生朗读，教师纠正发音和停顿。

3.教师提问：课文主要讲述了什么故事？

4.学生回答，教师总结：课文讲述了刘备三次上山拜访诸葛亮，最终成功请出卧龙的故事。

三、细读课文，深入分析

1.教师提问：课文中有哪些描写刘备求贤若渴、谦逊有礼的语句？

2.学生找出相关语句，如“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。”

3.教师分析：这句话体现了刘备求贤若渴，对诸葛亮的尊重和信任。

4.教师提问：课文中有哪些描写诸葛亮形象高洁、智慧超群的语句？

5.学生找出相关语句，如“诸葛亮居草庐，未尝一日见客。”

6.教师分析：这句话体现了诸葛亮高洁的品格和智慧。

7.教师提问：课文中有哪些描写刘备和诸葛亮关系深厚的语句？

8.学生找出相关语句，如“臣等虽愚，愿效犬马之劳。”

9.教师分析：这句话体现了刘备和诸葛亮之间的深厚友谊。

四、探究课文主旨，把握文章侧重点

1.教师提问：这篇课文想要告诉我们什么道理？

2.学生讨论，教师总结：课文通过刘备三顾茅庐的故事，告诉我们求贤若渴、谦逊有礼是领导者的重要品质，同时也展现了诸葛亮高洁的品格和智慧。

3.教师提问：这个故事对我们现代人有什么启示？

4.学生讨论，教师总结：这个故事告诉我们，要尊重人才，善于发现和培养人才，同时也要注重自身修养，提升自己的能力。

五、巩固练习，拓展延伸

1.教师提问：请同学们用自己的话概括课文的主要情节。

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：课文中有哪些生字词？请同学们解释一下它们的意思。

4.学生回答，教师点评。

5.教师提问：请同学们根据课文内容，编写一段关于刘备和诸葛亮友谊的对话。

6.学生分组讨论，教师点评。

六、课堂小结，布置作业

1.教师总结：今天我们学习